Взгляды М. Монтеня на содержание процесса воспитания

М. Монтень выводил свои педагогические идеи из природы человека и его основополагающей жизненной цели. Цель «всегда и у всех одна, а именно жить свободно и независимо; но не всегда люди избирают правильный путь к ней». Эта цель имеет под собой естественную основу:

Причем, «природа всегда рождает законы гораздо более справедливые, чем те, которые придумываем мы».

То, что человеку врожденно, что для него естественно от рождения, влияет на его поведение на протяжении всей жизни:

Да и вообще, «трудно <…> преобразовать то, что вложено в человека самой природой».

Надо отказаться от того, «чтобы наставник один все решал и только один говорил», надо, «чтобы он слушал также своего питомца».

Наблюдая за обучающимся, наставник должен уметь судить о его силах и приспосабливаться к его возможностям: «Не соблюдая здесь соразмерности, мы можем испортить все дело; уменье отыскать такое соответствие и разумно его соблюдать — одна из труднейших задач, какие только я знаю. Способность снизойти до влечения ребенка и руководить им присуща лишь душе возвышенной и сильной».

Воспитатель должен стремиться «вселить в воспитаннике желание не только уважать, но в равной, а то и в большей мере и любить добродетель».

По его мнению, «задача педагога — не только говорить самому, но и слушать воспитанника, который должен научиться обходиться в жизни без помощей. Задача воспитателя заключается не просто в том, чтобы любым путем принудить воспитанника к действиям и поступкам, целесообразным с точки зрения его взгляда на организацию развития ребенка.  Она состоит в том, чтобы убедить ребенка в необходимости того, что ему предлагается сделать, заинтересовать его в этом, сформировать позитивное эмоциональное отношение к целям, способам и средствам образовательного процесса и обеспечить понимание нужности и важности получаемого образования».