Модель Индивидуальный учебный план

Еще один вариант образовательных моделей смешанного обучения группы «Личный выбор» называется «Индивидуальный учебный план».

Сетевые преподаватели работают индивидуально и в виртуальных классах. В целом, работу таких предметных учебных групп координирует тьютор. Использование информационной образовательной среды и электронных образовательных ресурсов позволяет выстроить «школу равных возможностей» для каждого из обучающихся, вне зависимости от его личностных особенностей, темпа изучения, потребностей в изучении того или иного предмета, сферы интересов. Для каждого из обучающихся может и должна быть создана адаптированная и персонализированная система обучения, которая позволит индивидуализировать процесс обучения, а также организовать как индивидуальную, так и коллективную работу.

Информационная образовательная среда предстает как сложное, многокомпонентное системное образование, насыщенное разнообразными ресурсами, один из которых — информационный — выделяется как базовый в достижении субъектом поставленной образовательной цели.

Информационная образовательная среда определяется с одной стороны, как программно-технический комплекс, а с другой стороны, как педагогическая система, следовательно, при проектировании, моделировании и развитии среды должны ставиться и решаться вопросы не только «информационно-программно-технического» характера, но и «социально-психолого-педагогического».

Электронные образовательные интернет-ресурсы нового поколения — это уже не просто картинки, видео- или аудиозаписи. Это мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем.

Электронные образовательные ресурсы — самодостаточный учебный продукт, они способны сами обучать школьника. В электронных образовательных ресурсах тоже есть голос за кадром, но он объясняет последовательность действий и указывает на ошибки, допущенные при выполнении задания. Электронные образовательные ресурсы служат для получения первоначальных знаний и умений, которые затем закрепляются, развиваются на уроке.

Электронные образовательные ресурсы открывают широкие возможности для индивидуального подхода в образовании — каждый обучающийся может выбрать наиболее «понятный» для него электронный образовательный ресурс и работать с ним в собственном темпе. Электронный образовательный ресурс может выбрать и учитель, но он не должен работать с ним сам. Не надо демонстрировать интерактивный продукт, предназначенный для персонального использования на доске для всего классаи выполнять для обучающихся, как для зрителей, предлагаемые в нем операции. Весь смысл и вся польза электронных образовательных ресурсов в том, чтобы дети работали с ними сами, индивидуально, иначе эти ресурсы в значительной мере теряют свою образовательную ценность, инновационную значимость.

Хороший электронный образовательный ресурс обладает указанными выше инновационными качествами благо даря использованию новых педагогических инструментов.

Очень важным в процессе реализации всех моделей смешанного обучения является психолого-педагогическое
сопровождение и участие семьи в организации образовательной деятельности обучающегося.

Образовательные модели смешанного обучения являются конкретными примерами инновационной образовательной среды, которая формируется корпоративным сообществом педагогов-новаторов. Она должна отвечать личностным смыслам обучающихся, что позволит мотивировать их ответственное отношение к учебе, самообразованию как необходимому фактору их успешной самореализации и самоидентификации.

Личностный смысл инновационной образовательной среды состоит в создании условий для развития «всех сущностных сил» и творческих потенциалов обучающихся и построении на этой основе базиса для успешного жизненного самоопределения. Социальный смысл инновационной образовательной среды состоит в подготовке конкурентоспособного специалиста.

Она представляет собой комплексную форму функционирования и реализации основополагающих принципов инновационной педагогики и является единым образовательным пространством, позволяющим кооперировать усилия всех заинтересованных субъектов и объектов в системе качественного образования.