Глобализация, интернационализация, транснационализация образования

Глобализация и интернационализация образования связаны с техническим прогрессом общества и развитием различного рода связей в масштабах всего человечества. Глобализация ‒ процесс сближения и роста взаимосвязи наций и государств мира, сопровождающийся выработкой общих политических, экономических, культурных и ценностных стандартов.

Глобальное образование ‒ это система воспитания и обучения человека планеты, способного ощущать себя и действовать как «житель планеты Земля», знать её и нести за неё ответственность ‒ воспитание широты видения мира, формирование постоянного и пристального внимания к проблемам глобального масштаба, воспитания интереса к культурам других народов, формирование глобального мышления, воспитание чувства выбора и меры своего личного участия в решении глобальных проблем. Интернационализация высшего образования ‒ процесс, при котором предоставление образовательных услуг приобретает международное измерение.

На сегодняшний день существуют значительные расхождения в понимании целевых установок, содержания образования и способов его реализации в разных странах. Дипломы о высшем образовании, полученные в одной стране, могут не приниматься (не учитываться) в другой, поэтому приходится сдавать экзамены на право работы по специальности. Критерии оценки качества образования в разных странах не соотносятся между собой.

В сфере высшего образования интернационализация образования включает в себя два аспекта: «внутреннюю» интернационализацию и «внешнюю» интернационализацию или образование за границей, межстрановое образование, трансграничное образование. Понятия «глобализация» и «интернационализация» образования связаны с развитием академической мобильности. Академическая мобильность ‒ перемещение студентов и преподавателей высших учебных заведений на определённый период времени в другое образовательное или научное заведение в пределах или за пределами своей страны с целью обучения или преподавания.

Академическую мобильность целесообразно рассматривать и как комплексное качество личности, характеризующее её готовность к продолжению образования в иной социокультурной среде, в другой образовательной организации, в другой стране. Не следует путать интернационализацию и транснационализацию образования. Транснационализация образования проявляется в попытках крупнейших индустриальных государств установить контроль над развитием образовательных комплексов в разных зонах мира посредством передачи в другие страны своих образовательных технологий или специальной разработки моделей образовательных систем для других стран.

В таком случае в образовании и в общественном интеллекте возникает и утверждается технологическая зависимость реципиента (получателя образовательных технологий) от донора (их разработчика и распространителя). Такая зависимость в образовании может вносить изменения в «элементную базу» общественного интеллекта, в функционирование национальной культуры, в формирование количественных и качественных показателей профессиональной структуры, в правовую и политическую культуру страны-реципиента.

Зависимость в сфере образования, как и технологическая зависимость в материальном производстве, при прочих равных условиях обеспечивает гарантированное опережение и превосходство донора в качественных показателях общественного интеллекта и, кроме того, может служить непосредственным источником прибыли для страны-донора, например, в виде оплаты за обучение иностранных студентов.

Это становится наиболее вероятным в периоды экономических или политических кризисов, когда государство и общество отчасти утрачивают контроль над концептуальным развитием образования или не в состоянии обеспечивать систему образования необходимыми ей кадровыми, техническими, информационными или технологическими ресурсами. Не стоит строить иллюзий насчет взаимовыгодного характера транснационализации образования, поскольку она, применительно к зависимым странам, сопровождается ослаблением их культурных традиций, национальных научных школ, «утечкой мозгов», утверждением информационной зависимости и внешнего контроля над каналами новой и ценной информации, усилением потребительской ориентации в ущерб творческой интеллектуальной деятельности.

Транснационализация образования, таким образом, лишь сопровождает процессы транснационализации капиталов, поддерживает их, облегчая путь в новые страны, на новые рынки, в новые источники развития общественного интеллекта. Транснационализация образования становится одним из новейших средств геополитики.