Технологии и методики педагогики сознания

Нет совершенных людей. Поэтому нет и совершенных действий. Каждый человек обладает полярностью, наличием положительных и отрицательных качеств и свойств. Доминирование одних элементов над другими определяют его сущность.

Оптимистический взгляд на любого ребенка помогает пробуждать и утверждать в его жизни движение к добру, любви, Благу. При этом важно критично относиться к ребенку, стремиться видеть его таким каков он есть, чтобы не пребывать в «розовых очках». Однако ни внешне, ни внутренне важно стремиться не осуждать самого ребенка, можно критиковать (и то тактично) его действия и поступки.

И здесь уже работа должна проходить внутри самого педагога, развивающего все такие качества и ценности как любовь, доброта, эмптатия, сострадание, чтобы наполнить сердце силой притяжения, стать привлекательным для детей, примером для развития высших человеческих качеств. Педагог должен не только развивать свое сердечные свойства, но и сознание, которое непосредственно связанно с ними, владеть своим сознанием, чтобы позитивно воздействовать на сознание других.

Использование инноваций в образовании заключается в обеспечении школьников новыми технологиями, которые позволят им стать активными участниками преобразований будущего нашей страны, космических исследований и открытий в области генной инженерии, биохимических и биофизических исследованиях, раскрывающих возможности для использования новых видов энергий, создающих разнообразные сочетания материи.

Однако данный процесс невозможен без глубинной работы самого человека над качественным изменением самого себя. Переход от поверхностного уровня сознания к освоению глубинного сознания требует качественных изменений не только в разуме, мыслях, но и в осмыслении своих чувств, способностей, действий, в принятии духовных ценностей.

Для этого необходима длительная работа по открытию в себе способностей к самопознанию, постижению свойств, составляющих внетрехмерность человеческой жизни. Психология всегда изучала процессы (мышление, память, сознание и др.), которые находятся в рамках иного измерения, то чего нельзя увидеть, потрогать, услышать и т.д.

Теперь необходимо открыто заявить о возможности не только исследовать эти процессы и явления, но и использовать в практике через совершенствование своего сознания. Определить эти возможности можно путем приобщения детей и молодежи к духовному самосовершенствованию только уже на научной основе.

Открытие тонких энергий, понимание человека как их сочетание в Индивидуальности, раскрывает новое поле педагогического участия в оказании помощи и поддержки ребенку путем создания разнообразных условий для осознания процесса саморазвития на пути не просто развития личности, а эволюционного бесконечного развития своей Индивидуальности.

Воспитательными технологиями и методиками по развитию сознания, являются:

• технология педагогической поддержки ребенка в развитии его сознания (А.В. Иванов);
• технология коллективной когнитивистской деятельности (А.В. Иванов);
• методика коллективной творческой деятельности (И.П. Иванов);
• технология творческого развития сознания ребенка (А.В. Иванов) и др.