Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг – научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа информации о состоянии объекта педагогической деятельности, принятие на этой основе стратегического и тактического решения.

С одной стороны, педагогический мониторинг предназначен отслеживать целостный педагогический профессионально-ориентированный процесс с позиций интересов личности обучающегося, а, с другой, – с позиций профессиональных задач преподавателя и целей профессиональной подготовки будущего специалиста.

Норма (нормирование), на наш взгляд, одна из необходимых частей оснований педагогического мониторинга, поскольку именно с ней сравниваются фактические результаты.

Рассматривая социально-педагогический мониторинг с технологической стороны, можно выделить следующие принципы его организации.

Принцип научности. Означает такую организацию мониторинга, которая соответствует основным закономерностям психолого-педагогического познания и управления педагогическими объектами и явлениями.

Принцип педагогической целесообразности. Мониторинг не является самоцелью, а выступает средством глубокого изучения личности и надежным инструментом педагогического управления ее продвижением в процессе обучения и социальной, профессиональной адаптации.

Принцип прогностического мониторинга. Смысл мониторинга не только в том, чтобы получить конкретную картину состояния процесса в определенный момент, на определенной стадии, сколько в том, чтобы сделать заключение о тенденциях развития той или иной его стороны и предвидеть возможные управленческие решения, направленные на поддержку, развитие положительных, торможение, блокировку, трансформацию нежелательных тенденций.