Главная » Справочник » Технологии профессионально-ориентированного обучения » Технология модерации профессионально-ориентированного обучения

Технология модерации профессионально-ориентированного обучения

Целостное и однозначное представление о технологии модерации (от англ. moderate — смягчение, сдерживание, умеренность, обуздание) в современной педагогической литературе отсутствует.

Модерация − это интерактивная технология проведения учебных занятий (или профессиональных совещаний), представляющая собой структурированный по определенным правилам процесс группового обсуждения в целях идентификации проблем, поиска путей их разрешения, принятия общего решения, которое каждым участником обсуждения воспринимается как свое собственное.

Модератор − организатор групповой работы, активизирует и регламентирует процесс взаимодействия участников группы на основе демократических принципов, обеспечивает деловое общение, протоколирование процесса обсуждения, промежуточных и итоговых результатов групповой дискуссии.

В современной литературе «эффективный модератор» – это специалист, который:

умеет управлять групповым процессом, но не вмешивается в содержание обсуждения, не навязывает группе собственное мнение и личные цели, даже когда участники провоцируют его к этому,
способен не оценивать чужие мысли, высказывания и поведение других,
владеет методами активизации групповой работы, задавая тему и настраивая участников на взаимодействие, при этом сохраняя непредвзятость, принимает все высказывания группы как сигналы, помогающие ему понимать коммуникативные процессы в группе,
обладает необходимой психологической, коммуникативной компетентностью для своевременного реагирования на возникающие конфликты и располагает адекватными методами их устранения.

Последовательность реализации технологии модерации:

нейтрализация или снижение эмоционального напряжения при обсуждении актуальных, профессионально и личностно значимых для обучающихся проблем; оперативность в выработке вариантов решений и достижения согласия относительно выбора оптимального из них;
логичное завершение обсуждения проблемы составлением плана конкретных действий по ее разрешению;
возможность всем участникам почувствовать свой вклад в выработку решения и принять персональную ответственность за реализацию принятых решений.

Основными дидактическими целями использования технологии модерации является:

развитие способности обучающихся к самостоятельному и ответственному решению проблем, что включает развитие способности к анализу информации и выявлению проблемы;
развитие умения находить возможности и ресурсы для решения проблемы;
развитие умения вырабатывать стратегию достижения целей и планировать конкретные действия;
развитие способности ведения переговоров и дискуссии (умение; выслушать другого, убеждать и принимать коллегиальные решения);
развитие навыка принятия персональной ответственности за воплощение принятых решений в жизнь.

Следует заметить, что в 60-ые годы ХХ века в научной литературе модератору отводилась роль «искусного манипулятора», который в ходе целенаправленно организуемого обсуждения подводил группу с помощью определенных приемов к единодушному принятию решений, которые, как правило, были модератором (преподавателем) заранее сформулированы.

Предыдущая статья Технологии учебного диалога Следующая статья Технология профессионально-ориентированного обучения

Статьи по теме