О правильности педагогического действия
Ученые отмечают дискретность педагогической деятельности, считая, что ее элементарной единицей является педагогическое действие. В трудах М.Вебера, Г.X.фон Вригта, А.Гелена, Э.Гидденса понятие «действие» определяется как рабочий ход движения к чему-либо. В психологической трактовке действие — это произвольная преднамеренная опосредованная активность личности, направленная на достижение осознаваемой (локальной) цели.
Интересны рассуждения на эту тему В. А. Сластенина. Он пишет: «В структуре педагогической деятельности важно выделить ту элементарную клеточку, функциональную единицу, исходную ячейку, которая содержит в себе ее основные специфические свойства, способы ее функционирования, противоречия движения. Такой функциональной клеточкой, по-видимому, является педагогическое действие как единство цели и содержания».
«Доведение действия до умения достаточно высокого уровня обобщенности позволяет переносить его * на решение широкого класса конкретных педагогических задач». Согласно латинскому афоризму «действие вытекает из бытия».
Единичное действие выступает как целостный акт, приобретая смысл только в составе целостной педагогической деятельности. Действия педагога могут быть классифицированы по разным основаниям. Например, по способу функционирования выделяют произвольные и преднамеренные действия, а относительно их значения для достижения результата — диагностирующие, проектирующие и продуцирующие педагогический результат.
Продуцирующие в свою очередь делятся на стратегические, тактические и операциоКаждое действие состоит из определенных операций. Отличие операций от действия в том. что они не имеют своих целей, представляя ситуативный набор физических движений и/или психических актов, совершаемых в контексте имеющихся условий.
Так, А. С. Макаренко писал о том, что его работа состоит из непрерывающегося ряда многочисленных операций более или менее длительных, иногда растягивающихся на год, иногда проводимых в течение двух-трех дней, иногда имеющих характер молниеносного действия, иногда имеющих инкубационный период.
В реальности в рамках проявления профессиональной активности постоянно происходят взаимные переходы в системе «операции — действия — деятельность». Операции, становясь целенаправленными, тем самым превращаются в действия. Действия, обретая мотив, преобразуются в деятельность.
Возможен и обратный ход. Деятельность, утратив мотив, превращается в автоматически производимые действия, а бесцельные действия становятся простыми операциями.
Очевидно, что для того чтобы решить профессиональную задачу, Педагогу необходимо начать действовать. При этом любые действия людей вытекают из потребностей, страстей и интересов (Г. Гегель).
С психологической точки зрения педагогическая деятельность реализуется в определенных педагогических ситуациях совокупностью самых разнообразных действий — перцептивных,
мнемических, коммуникативных, предметно-преобразующих, исследовательских, контрольных (самоконтрольных), оценивания (самооценивания) и т.д.
Эти действия подчинены определенным целям и направлены на решение педагогических задач, целенаправленно или стихийно, интуитивно осознаваемых учителем в педагогических ситуациях. Определенная совокупность таких разнородных действий определяет реализацию той или иной психолого-педагогической функции, представляя структурную организацию педагогической деятельности1.
- Формирование опыта продуктивной деятельности
- О развитии праксеологической продуктивности педагога
- Профессиональная культура и педагогическое мастерство
- Профессионально-педагогическая компетентность
- Квалификация и компетентность педагога
- Праксеологическая коррекция педагогической деятельности
- Праксеологические ошибки педагога
- Проблема выбора в профессиональной деятельности педагога
- Стиль профессионально-педагогической деятельности
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу