Формы организации обучения
Форма — это конструкция процесса обучения, внешний вид организации во взаимодействии учителя и учащихся для решения учебно-познавательных задач.
Методы и формы обучения взаимосвязаны: методы реализуются в формах; формы обеспечивают организацию и существование методов.
В условиях начальной школы применяются следующие формы обучения: урок, практическое занятие, учебная экскурсия, внеклассные учебные мероприятия (предметный кружок, конкурс, олимпиада, дополнительное занятие, внеклассное чтение, домашняя работа и т. п.).
Требования к уроку
В педагогике общепринято положение, что урок — это основная, испытанная временем форма обучения и воспитания детей в школе.
Характерными признаками классно-урочной системы являются:
- постоянный состав учебных групп учащихся;
- учебные планы и программы, определяющие содержание обучения в каждом классе;
- строго определенное расписание учебных занятий;
- сочетание индивидуальной и коллективной форм работы учащихся;
- ведущая роль учителя-организатора учебно-воспитательной работы;
- систематическая проверка и оценка знаний учащихся.
Урок можно рассматривать двояко:
- как организационную форму обучения наряду с другими формами;
- как отрезок процесса обучения, способного отразить все его особенности.
Урок является логической единицей темы, раздела программы, курса. Имеет свою внутреннюю логику, определяемую целями, содержанием, методами, приемами и средствами обучения.
Ю.К. Бабанский сформулировал основные требования к оптимально организованному уроку:
- Мотивация учения школьников на всех его этапах;
- Четкость, нацеленность на конечные результаты в образовании, воспитании и общем развитии учащихся;
- Акцент на главное в содержании, активная работа с учеником на уроке;
- Выбор оптимальных для данного класса методов, форм, средств обучения;
- Дифференцированный подход к слабо успевающим и наиболее подготовленным ученикам;
- Повышение информативной емкости содержания уроков при сохранении его доступности для учеников;
- Ускорение темпа выполнения учебных операций до реально возможного в каждом возрасте;
- Внедрение межпредметных связей;
- Создание морально-психологических и школьно-гигиенических условий для обучения;
- Строгое нормирование домашних заданий.
К организации урока в начальных классах предъявляются следующие требования:
- Обращать внимание на мотивы учения у школьников.
- Опора на личный опыт школьников.
- Умелое сочетание индивидуальной работы с коллективной.
- Получение обратной связи с анализом результатов учебной деятельности.
- Частая смена деятельности как предупреждение утомляемости.
- Строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований.
- Наличие физкультпауз на уроке.
- Включение в урок игровой деятельности.
Урок — это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся. Это и обеспечивает управление познавательной деятельностью учащихся.
