Классификация инноваций в образовании
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
Деятельность, обеспечивающая превращение идей в нововведение и формирующая систему управления этим процессом, является инновационной деятельностью.
Инновации разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки.
По источнику возникновения:
- внешние (за пределами образовательной системы);
- внутренние (разрабатываются внутри образовательной системы);
По масштабу использования:
- единичные;
- диффузные.
В зависимости от функциональных возможностей:
Для полного и точного представления специфики инновационных процессов, протекающих в современном российском образовательном пространстве, в системе образования можно выделить два типа учебно-воспитательных учреждений: традиционные и развивающиеся.
В российских развивающихся образовательных системах инновационные процессы реализуются в следующих направлениях: формирование нового содержания образования, разработка и внедрение новых педагогических технологий, создание новых видов учебных заведений.
Кроме этого, педагогический коллектив ряда российских образовательных учреждений занимается внедрением в практику инноваций, уже ставших историей педагогической мысли.
Например, альтернативных образовательных систем начала ХХ века М. Монтессори, Р. Штайнера и т. д.
