Формы организации обучения

Форма — это конструкция процесса обучения, внешний вид организации во взаимодействии учителя и учащихся для решения учебно-познавательных задач.

Методы и формы обучения взаимосвязаны: методы реализуются в формах; формы обеспечивают организацию и существование методов.

В условиях начальной школы применяются следующие формы обучения: урок, практическое занятие, учебная экскурсия, внеклассные учебные мероприятия (предметный кружок, конкурс, олимпиада, дополнительное занятие, внеклассное чтение, домашняя работа и т. п.).

Требования к уроку

В педагогике общепринято положение, что урок — это основная, испытанная временем форма обучения и воспитания детей в школе.

Урок можно рассматривать двояко:

• как организационную форму обучения наряду с другими формами;
• как отрезок процесса обучения, способного отразить все его особенности.

Урок является логической единицей темы, раздела программы, курса. Имеет свою внутреннюю логику, определяемую целями, содержанием, методами, приемами и средствами обучения.

К организации урока в начальных классах предъявляются следующие требования:

1. Обращать внимание на мотивы учения у школьников.
2. Опора на личный опыт школьников.
3. Умелое сочетание индивидуальной работы с коллективной.
4. Получение обратной связи с анализом результатов учебной деятельности.
5. Частая смена деятельности как предупреждение утомляемости.
6. Строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований.
7. Наличие физкультпауз на уроке.
8. Включение в урок игровой деятельности.

Урок — это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся. Это и обеспечивает управление познавательной деятельностью учащихся.