Авторская педагогическая технология С. Н. Лысенковой опережающее обучение и использование опорных схем

Первый «кит», чтобы уменьшить объективную трудность некоторых вопросов программы, надо опережать введение их в учебный процесс. Трудную тему она начинает не в заданные программой часы, а намного раньше это перспективная подготовка, т.е. начало попутного прохождения трудной темы, приближенной к изучаемому в данный момент материалу. В обсуждение вовлекаются сначала сильные, затем средние и лишь потом слабые ученики.

Такое распределение усвоения учебного материала обеспечивает перевод знаний в долговременную память. Вторым «китом» является комментируемое управление, оно представляет собой по существу, ответ с места на вопрос о том, что делает ученик, помогает оптимально включить в работу весь класс, поддерживать непрерывную обратную связь со всем коллективом.

С.Н. Лысенкова объединила комментирование трех действий: «думаю, говорю, записываю». Учащийся вслух объявляет, что он в данный момент делает, одновременно решается задача управления деятельностью всего класса.

Наконец третий «кит» системы С.Н. Лысенковой это опорные схемы выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка. Весьма важное условие в работе со схемамиопорами: они должны постоянно подключаться к работе на уроке, а не висеть как плакаты. Только тогда они помогут учителю лучше учить, а ученикам легче учиться.