Значение педагогических взглядов И. Г. Песталоцци

В начале XIX века вышли в свет основные педагогические сочинения И. Г. Песталоцци: «Как Гертруда учит своих детей», «Книга матерей, или Руководство для матерей, как учить их детей наблюдать и говорить», «Азбука наглядности, или Наглядное учение об измерении», «Наглядное учение о числе», «Письмо к другу о пребывании в Станце».

В 1805 году власти предоставили И. Г. Песталоцци замок в Ивердоне, в котором он создал большой институт. Этот институт вскоре получил мировую известность. Институт посещали сотни выдающихся людей того времени. Их восхищали достижения И. Г. Песталоцци. Он стал гордостью Швейцарии.

И. Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем подлинно народной школы. Исходя из выдвинутых им теоретических положений, он обосновал методику обучения родному языку, считая, что речь нужно развивать планомерно и последовательно, одновременно обогащая представления детей об окружающем мире.

И. Г. Песталоцци считал необходимым расширить содержание начального образования, включив в него сведения из географии и природоведения, рисование, пение, гимнастику. Обучение арифметике должно строиться на основе наглядности и развития активности и сознательности детей.

И. Г. Песталоцци был выдающимся педагогом прошлого. Он видел страдания людей и стремился им всемерно помочь через школу и просвещение. И. Г. Песталоцци отдал всего себя делу воспитания детей, он создал теорию элементарного обучения, которая способствовала развитию в XIX веке народных школ в Европе, начал разработку частных методик, и они нашли широкое применение в начальной школе.

Теория элементарного образования И. Г. Песталоцци и созданные им учебники первоначального обучения на долгие годы стали образцом и исходным пунктом для творчества педагогов других поколений. На первое место И. Г. Песталоцци ставил изучение родного языка, затем — развитие устной речи и на этой основе обучение чтению. Разработанные им приемы и упражнения для развития речи прочно вошли в практику начальной школы и соответствующие методики.

И. Г. Песталоцци намного опередил свое время в познании законов воспитания и развития личности. Он первым установил, что все естественные силы и способности детей развиваются в процессе их упражнения в жизни и провозгласил основной принцип — жизнь образует.

И. Г. Песталоцци стал одним из первых педагогов, кто обратил внимание на необходимость организации специальной подготовки воспитателей учреждений для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Более двадцати лет швейцарский педагог на практике осуществлял подготовку таких воспитателей.

В современном мире одной из насущных проблем является детская беспризорность. Важная роль в решении этой проблемы принадлежит организации качественной профессиональной подготовки педагогического персонала воспитательных учреждений для данной категории детей.

В этой связи, социально-педагогическое наследие И. Г. Песталоцци, раскрывающее сущность, содержание и особенности подготовки воспитателей детских учреждений, приобретает особую актуальность.

Научный и практический интерес к изучению наследия И. Г. Песталоцци во всем мире не ослабевает на протяжении уже двух столетий. В современной Швейцарии, в Цюрихе, осуществляет свою деятельность Институт исследований истории воспитания и образования — «Песталоццианум», который изучает педагогическое наследие И. Г. Песталоцци.

«Песталоццианум» занимается подготовкой полного собрания сочинений и корреспонденции швейцарского педагога. На сегодняшний день оно насчитывает 43 тома (29 томов сочинений и 14 томов писем), и процесс его подготовки продолжается.