Стандарт школьного образования
Государственный стандарт образования предусматривает разработку типовых стандартов школьного образования, соответствующих типам образовательных учреждений (базовый массовый, повышенный гимназический, повышенный лицейский и др.).
За основной показатель (критерий) педагогической результативности реализации педагогических стандартов берется уровень образованности выпускника или ученика, завершающего ту или иную ступень обучения.
Он должен соответствовать определенному уровню стандарта образования с учетом его градаций в двух направлениях:
Уровень образованности как интегрированный результат характеризуется тремя основными показателями, отражающими результативность целостного учебно-воспитательного процесса:
- Обученность, собственно дидактический результат.
- Социальное развитие личности школьника, воспитательный результат.
- Развитие индивидуальности ученика как человека и субъекта жизнедеятельности, развивающий результат.
Диагностика педагогических результатов реализации образовательных стандартов должна носить комплексный характер и включать как минимум четыре вида диагностических средств:
- диагностические (дидактическая диагностика);
- психологические (психодиагностика);
- социологические (социальная диагностика);
- валеологические (диагностика здоровья).
Каждый вид диагностики педагогических результатов с помощью адекватных ему диагностических средств решает определенные задачи в исследовании показателей обучения, воспитания и развития ученика.
Для оценки уровня образованности выпускника важна интеграция всех видов диагностики, сравнение данных, полученных с помощью различных диагностических средств. Ими являются нормативно-ориентированные средства, применяемые для оценки и контроля знаний и умений учащихся, анализа их соответствия нормативам стандарта образования и образцам (контрольные работы, экзаменационные билеты и т. п.).
В качестве показателя качества реализации стандарта базисного образования выступает обученность учащихся.
Обученность рассматривается как владение учеником системой заданных стандартом образования знаний и умений, приобретенных за определенный период обучения.
Поэтому обученность может быть измерена с помощью средств дидактической диагностики, с помощью методов диагностики умственного развития учащихся.
