Отрицательная мотивация

Мотивация учения обычно связана с возможностью получения награды или избегания наказания. И поощрение, и наказание получают самые разнообразные конкретные формы и фиксируются в основном в отметках.

Скука в школе происходит главным образом от пассивности: слушать скучное объяснение учителя и неудачные ответы учеников.

Учителю часто не хватает терпения выслушать ученика, он начинает подсказывать или перебивать. Ученик пассивен, когда плетется за учебным ритмом в классе, если его «темп думания» отстает от фронтального опроса.

Интерес пропадает, если урок перегружен новыми сведениями или страдает от «информационного голода» (особенно русский язык, на котором вся новая информация может свестись к «жи, ши пишутся через и»).

Если ребенок прекращает получать удовольствие от вида деятельности, то это выражается в виде боязни перед неудачей, желания скорее переключиться на другую деятельность и т. д.

Такая позиция приводит к отставанию по различным дисциплина и к неспособности преодолевать жизненные трудности (учитель еще добавляет: «Ты все равно никогда больше «двойки» («тройки») иметь не будешь»).

«Смысловой барьер» — ученик не выполняет требования учителя, поскольку они противоречат его направленности личности.

Причины возникновения «смыслового барьера»:

1. Неумение учителя выявить истинные мотивы поведения ученика, неверное реагирование учителя на эти поступки.
2. Постоянное применение учителем одних и тех же приемов в учебной работе, особенно если эти приемы не дают положительного эффекта (нотации, выговоры, «двойки»).
3. Отрицательное эмоциональное переживание ученика вследствие незаслуженного (с его точки зрения) наказания или несправедливости.
4. Сложившееся мнение об учителе в окружающей среде.
5. Противоречие требований со стороны семьи и школы.