Индивидуальный подход к учащимся
Принцип индивидуального подхода к учащимся требует создания оптимальных условий в целях успешного обучения каждого учащегося в процессе организации фронтальной и групповой работы в классе.
Дифференциация обучения предполагает уделять достаточное внимание тем учащимся, уровень и темп работы которых отличается от большинства.
Ликвидация пробелов в знаниях отстающих учащихся, обучение их умениям учебного труда, а также углубленное изучение учебных предметов с учащимися, проявляющими успехи в обучении — все это дает возможность использования дифференцированного подхода в обучении.
Оптимизация учебного процесса
Основные критерии оптимальности таковы:
- достижение каждым учеником реально возможного для него в данный период уровня успеваемости, воспитанности и развитости, но не ниже удовлетворительного (по нормам оценок);
- соблюдение учениками и учителями установленных для них норм времени на урочную и домашнюю работу.
Принцип оптимизации учебного процесса требует из ряда возможных его вариантов выбора такого варианта, который в данных условиях обеспечит максимально возможную эффективность решения задач образования, воспитания и развития школьников при рациональных затратах времени и усилий учителей и учащихся (Ю.К. Бабанский).
