Трудовые отношения в образовании

Труд в образовательном комплексе как составная часть совокупного труда в масштабе народного хозяйства имеет немало общего с другими видами трудовой деятельности, особенно в сфере науки и культуры.

Особенно высокие требования предъявляются к тем, кто желает заняться педагогической деятельностью, так как именно от них во многом зависит и будущее страны.

В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» к педагогической деятельности в образовательных организациях допускаются лица, имеющие образовательный ценз, т. е. уровень образования, определяемый типовыми положениями о соответствующих типах и видах учреждений просвещения.

Поэтому преподаватель должен свободно владеть своим предметом, чтобы отбирать, анализировать и систематизировать новые данные науки и использовать их в учебном процессе.

Для педагогической деятельности характерна более высокая доля затрат именно живого труда при оказании образовательных услуг, чем при создании продуктов материального производства.

Если в материальном производстве главным измерителем результатов труда является количество и качество созданной продукции, то в области образования такой показатель чаще всего не пригоден.

В связи с тем, что результаты труда в образовании менее осязаемы и гораздо труднее поддаются точному учёту и могут быть оценены лишь косвенно, спустя продолжительное время, в образовательных организациях принята повременная система оплаты с учётом количества фиксированных часов работы, а не произведённой продукции.