Результаты педагогической деятельности и педагогического процесса

Довольно часто, говоря о результатах педагогической деятельности, имеют в виду результаты педагогического процесса в целом. Это вызывает путаницу в профессиональном сознании. Пе- дагогический процесс есть функция педагогической деятельности в том смысле, что является зависимым от нее, более того — без нее невозможным.

Очевидно, что понятие «педагогический процесс» содержатель- но вбирает в себя как деятельность педагога, так и деятельность детей (учебную, социально-творческую, художественно-творческую, досуговую и т.п.). Причем деятельность детей, будучи совместной, включает в себя и индивидуальную активность.

Неслучайно педагогический процесс интерпретируется также как обмен деятельностями. Естественно, что каждая деятельность имеет свои результаты. Любой сложный процесс включает в себя составляющие его локальные процессы, каждый из которых заканчивается своим результатом.

В этой связи весьма праксеологичным оказывается вопрос: «Сколько процессов в педагогическом процессе?» Если рассматривать педагогическую деятельность как сложную процессуальную систему, то в ней можно выделить такие наиболее «Крупные» ее составляющие, как:

• процесс организации деятельности детей (соответствующих видов Деятельности учащихся, воспитанников, или их жизнедеятельности в целом);
• процесс оснащения (методического, технологического, материально-технического, информационного и др.) собственной деятельности и деятельности своих подопечных;
• процесс профессиональной самореализации (сознательное проявление личностных качеств и профессиональной позиции, реализация накопленного опыта, демонстрация профессиональных умений, мастерства).