Инновации в образовании
Этап экспериментального воплощения проекта в педагогической действительности может быть описан в терминах педагогической инноватики. Термин «инновация» происходит от латинского оригинала, переводимого на русский язык как нововведение.
Исходная традиция, породившая инновацию, не остается неизменной; в зависимости от характера нововведений она может трансформироваться, разветвляться и дифференцироваться, порождая новую традицию.
Понятие «инновация» относится не просто к созданию и распространению новшеств, но к таким изменениям, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности, стиле мышления.Категория новизны здесь относится не столько ко времени, сколько к качественным чертам изменений. Инновации в образовании нельзя считать приметой только нашего времени. Это скорее имманентный фактор образования, отражающий его основной смысл, сущность и значение.
Сама связь понятия инновация с категориями времени и пространства подчеркивает её временной, а значит, временный, становящийся и преходящий характер. Нововведения в сфере образования в отличие от других инноваций характеризуются несколькими чертами.
К ним относятся:
- они непосредственно связаны с конкретными общественными отношениями и культурной средой социума;
- находятся в большей зависимости в использовании новшеств от групповых и личных качеств пользователей;
- характеризуются историчностью;
- внедрение зачастую не бывает однозначно явственным и очевидным в отношении преимущества проводимых нововведений.
Инновации в образовании представляют собой системно значимые и самоорганизующиеся новообразования. Это утверждение позволяет исследовать педагогические альтернативы с использованием основных положений синергетики.
Синергетика изучает механизмы самоорганизации, то есть самопроизвольного возникновения, относительно устойчивого существования и саморазрушения макроскопических упорядоченных структур любой природы.Предмет синергетики – открытые (обменивающиеся веществом и энергией с внешним миром) нелинейные системы. Основная идея синергетики – выявление и выбор таких воздействий на систему, которые были бы согласованы с ее внутренними свойствами.
Анализ закономерностей инновационных процессов в педагогической действительности с позиции синергетики позволяет выделить следующие законы их протекания. Первый – закон аккумулирования, когда образовательные модели как бы вбирают в себя особенности предшествующих моделей.
Третьим является закон необратимой дестабилизации педагогической среды. И четвертый – закон стереотипизации педагогических инноваций; закон цикловой повторяемости, возвращаемости педагогических инноваций.
Рассматривая инновацию как социальный процесс, можно отметить, что между моментом, когда выдвигается какая-то инновация, и временем, когда она в той или иной мере вытесняет господствующие прежде предписания, представления и нормы, лежит значительный временной период.С точки зрения концептуального и методологического отражения педагогическая альтернатива как и любая инновационная деятельность проходит определенные ступени.
- Компоненты педагогической системы
- Анализ динамики жизнедеятельности человека
- Интеракционное измерение
- Исследование педагогической системы
- Критерии гуманизации образования
- Причины неоднозначности современной педагогики
- Гуманизация образования
- Гуманистическая ориентация
- Агенты и факторы макропроцессов в сфере образования
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу