Анализ динамики жизнедеятельности человека

Логика изучения педагогической системы с использованием «гуманитарной», «качественной» методики, предполагающей отражение личной оценки её субъектов, позволяет описывать состояние педагогической системы как место жизнедеятельности человека через призму содержательного времени его жизни. И возможность конструировать зону его ближайшего развития и на этой основе создавать в образовательном процессе оптимальные условия его актуального развития. Фокусом для анализа выступают восприятие и оценка субъектом педагогической системы, логики и динамики его изменения, уровня сформированности, эффективности и перспектив педагогического процесса, а также оценки его соответствия интересам, потребностям, целям субъекта и собственного положения в этом процессе.

Первоначально анализируются опора на ритмичность биологических процессов в окружающей среде (биологическое время) и опора на внутренние для организма ритмы и циклы (биогенное время). Следующая характеристика – учет временной ограниченности функционирования артефактов, существующих в образовательном пространстве, и осознание необходимости их периодического восстановления или замены самим человеком (техногенное время). Опора на сохранение, усложнение и передачу культурной информации, ее многообразие и свободный обмен; сохранение связи поколений через осмысление отношений к ушедшим из жизни близким людям (символическое время) – всё это относится к характеристикам исследования жизнедеятельности человека.

Социогенное время: накопление, усложнение и передача индивидуального и группового опыта социальной активности, что позволяет отслеживать определенные циклы и этапы социального развития; периодическое качественное изменение социального окружения, связанное с возрастными, функциональными, личностными новообразованиями человека. Ещё одна из характеристик – это технологическое и психологическое время.

К ним относятся регламентация жизнедеятельности в сфере образования; предвосхищение процессов и результатов своей жизненной активности; коррекция собственной деятельности; органическое единство динамики осознанного и бессознательного; опора на взаимозависимость и взаимопереход различных форм психологической активности. И последняя, но не менее важная для исследования – это потенциальное время. Например, осмысление жизни как постоянная обратная связь между поступками и самоконтролем. Или целеполагаение как проявление свободы; проектирование собственного жизненного пути, предполагающее выделение определенных его этапов и основных событий.