Формы организации воспитательного процесса, их классификация

Процесс воспитания как совместная деятельность учащихся и воспитателя, классного руководителя протекает в определенных и разнообразных организационных формах.

Выбор форм воспитания зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их воплощение в конкретном деле. Формы воспитания разнообразны и носят творческий характер, однако их можно упорядочить по определенным критериям.

Классификация форм воспитательной работы классного руководителя с коллективом учащихся.

Формы воспитательной работы можно классифицировать по видам деятельности (познавательная, трудовая, ценностно-ориентировочная, художественная, спортивная, досуговая) в соответствии с которыми выделяют и наиболее оптимальные формы ее организации (табл. 8.4).

По времени проведения формы можно разделить на кратковременные; продолжительные; традиционные (регулярно повторяющиеся).

По способу влияния педагога выделяются непосредственные и опосредованные формы воспитательной работы.

По числу участников формы воспитательной работы в классе подразделяют на индивидуальные (задушевный разговор, беседа, консультация, обмен мнениями и др.); групповые (творческие группы, советы дел, микрокружки, органы самоуправления и др.) и массовые (концерты, спектакли, конкурсы, турслеты и т.д.).

Факторы, влияющие на выбор форм воспитательной работы:

1. учет воспитательных задач, определенных на очередной период работы (год, четверть), каждая форма работы должна способствовать их решению;
2. содержание воспитания, основные виды деятельности, в которые целесообразно включить детей для реализации воспитательных задач;
3. набор возможных способов реализации намеченных задач с учетом:
   1. принципов организации воспитательного процесса;
   2. возможностей, подготовленности, интересов и потребностей детей;
   3. внешних условий (культурные центры, производственное окружение);
   4. возможностей педагогов, родителей.
4. коллективное целеполагание, учет мнений и запросов всех участников педагогического взаимодействия;
5. в процессе поиска и выбора важно обеспечить непротиворечивость содержания и форм воспитательной работы.

По результату можно различать следующие формы воспитания: результатом которых выступает обмен информацией; выработка общего решения; общественно значимый продукт.