Факторы образовательной политики

Качественная характеристика образования и его динамические показатели в той или иной степени предопределяются провозглашаемой и реализуемой в обществе образовательной политикой, которая выступает как система педагогических ориентиров и средств достижения определенных политических целей.

Государство (по определению) заинтересовано в управляемости общества, так как является ни чем иным, как властной структурой, призванной обслуживать и обеспечивать жизнедеятельность определенных институтов общества, выполнять роль стабилизатора.

При этом государству несвойственно руководить инновационными процессами (это противоречит самой природе инноваций), так как оно не в силах тотально контролировать и определять их результативность – это дело независимой экспертизы.

Поэтому многие управленческие функции в сфере образования государство вынуждено разделить с институтами гражданского общества. В свою очередь, эти институты как раз и призваны определять содержание и формы этих процессов.

Возможности такой совместно-раздельной деятельности в сфере развития образования схематично отражены в первых двух графах Таблицы 3.

Особенности плодотворного государственно – общественного управления раскрываются через иное качество взаимодействия властных и общественных институтов, когда и те и другие обладают существенными правами и ответственностью влиять на образовательную политику, контролируя друг друга, принимать управленческие решения.

Своеобразным дополнением к обозначенным выше двум факторам формирования образовательной политики может служить исследование Т. Парсонса, который, рассматривая структуру современного социетального общества, выделяет три главных типа операциональной организации.