Приоритетные модели здоровья профессионала

Приоритетные модели здоровья личности профессионала основываются на элементах человеческой культуры, включающих в себя традиции, историю, концепции, институты, практику, направленные на управление человеческой деятельностью. Все эти элементы можно назвать индексами моделирования личности здоровья профессионала, индикаторами которых являются показатели многообразия развития личности, которые вписываются в экономику и социальную жизнь общества, соответствуют потребностям общества и личности

Приоритетными индикаторами принятия модели здоровья профессионала выступает единство ресурсов личности, организационных способностей, обусловленных особыми технологиями и компетенциями.

Приоритетные модели здоровья профессионала основываются на факторном анализе многообразия развития личности, который позволяет:

• выявить признаки (переменные), играющие существенную роль в развитии явления, значимые для моделируемого явления. Их выявление основывается на применении методов корреляционного анализа, на расчетах коэффициентов парной корреляции;
• выявить взаимосвязи между самими признаками (переменными), между признаками, играющими роль причины и следствия, между результирующими и оказывающими влияние на результирующие, между входными и выходными;
• осуществить на основе выявленных взаимосвязей группировку признаков (переменных) с учетом их родства, общности отнесения в ту или иную группу, с учетом единого критерия – группировочного признака; выделить более укрупненные признаки, т. е. факторы.

Общеизвестно, что к индивидуально-психологическим качествам личности относятся: темперамент, умственные способности, воля, эмоциональность, характер, память, воображение и др.

Способности человека закладываются на генном уровне, однако в ходе обучения, воспитания, активной деятельности могут развиваться и совершенствоваться. Воля реализуется в упорном преодолении препятствий на пути к намеченной цели.

Характер (от греч. character – отпечаток, чеканка) это присущая конкретному индивиду совокупность отличительных черт, проявляющихся в его поведении и отношении к людям, должностным обязанностям и т. п. Характер формируется в деятельности общении на основе биологических особенностей человека. Характер проявляется в поступках и позиции личности.

К социально-психологическим качествам личности относятся стереотипы мышления, социальные установки, система ценностей. Сложность проблем, решаемых в ходе реализации проекта, заставляет проект-менеджеров опираться на опыт и интеллект членов команды, делая залогом успешной реализации проекта умение работать с людьми, т. е. на первый план выходит, как уже подчеркивалось ранее, человеческий фактор.

Суть человеческого фактора состоит в том, что на результаты работы коллективов сильное влияние оказывают поведенческие факторы, взаимоотношения с руководителем, сознание причастности. Выполняя свою функцию по активизации человеческого фактора, например, менеджер помогает подчиненным глубже понять конечные цели деятельности и с большей отдачей и эффективностью содействовать их достижению.

Учитывая значительную роль человеческого фактора, необходимо создавать условия, при которых вклад в достижение конечных результатов деятельности был бы наиболее эффективным.

Следовательно, кроме глубоких экономических, финансовых знаний, организационных способностей, умения предвидеть и оценивать рыночную конъюнктуру, менеджер обязан хорошо понимать специфику человеческих отношений, мотивационные установки работников, формировать и направлять их в соответствии с поставленными целями и задачами коллектива, организации.

Психические процессы. Выступают в качестве привычных результатов поведения человека. Различают познавательные, эмоциональные, волевые процессы. Познавательные процессы: ощущения, восприятия, представления, внимание, память, воображение, мышление, речь. Эмоциональные: возбуждение и радость, негодование, злость. Волевые: преодоление трудностей, борьба мотивов.

Свойства личности – это существенные её особенности, обеспечивающие определенный количественно-качественный уровень деятельности и поведения, типичного для данного человека.

Свойства личности проявляются в направленности, темпераменте, характере, способностях и умении. Они характеризуют человека с разных сторон. В них находят выражение внутреннее содержание личности, ее социальная значимость.

Психика человека проявляется многогранно и многосторонне, в различных переплетениях и сочетаниях. Основа единства психологических явлений – деятельность. Человек в ходе своей деятельности познает и чувствует, проявляет особенности своего характера и темперамента, свои взгляды и убеждения. Можно понять внутренний, субъективный мир, выяснить побуждения и причины, во многом определяющие действия и поступки человека.

Познание, познавательная деятельность, подразделяются в свою очередь на ощущения и восприятия, память, мышление и воображение. Без такого расчленения невозможно конкретно изучить психическую деятельность человека.

То, что время от времени будет напоминать о целостности психики человека, о личностном характере психологических процессов, необходимо для того, чтобы из отдельных психических явлений «связать» понятие о человеческой личности. Психическая жизнь человека целостна и неразделима, но это не значит, что нельзя исследовать отдельные свойства психики, не забывая об условности этой операции разделения.

В психологии существуют два направления исследования личности: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго направления – определение типов личности. Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков (табл. 1, 2).

В структурную модель здоровья профессионала в эпоху инноваций и информационных технологий входит память.

При определенных условиях материал прошлого может быть с большей или меньшей долей точности воспроизведен вновь. Если восприятие – это отражение объективной реальности, действующей на наши органы чувств в данное время, то память – отражение объективной реальности, действовавшей в прошлом.

Возможность сохранения и последующего оживления в сознании прошлых образов, представлений и идей является необходимой основой психической деятельности. Если бы головной мозг не обладал свойством удерживать и воспроизводить, мы были бы «существами мгновения».

Память представляется сложным психическим процессом, состоящим из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Перед психологической наукой стоит несколько проблем относительно памяти.

Многие из теорий памяти и по сей день существуют на уровне теории, но можно несмотря на это, однозначно сделать вывод о том, что человеческая память – это не просто какая-то единичная функция: в ней участвуют много разнообразных процессов.

Эта система удерживает довольно полную картину мира, воспринимаемую органами чувств.

Кратковременная память На этом этапе удерживается материал иного типа, нежели непосредственный отпечаток сенсорной информации. В данном случае удерживаемая информация представляет собой не полное отображение событий, которые произошли на сенсорном уровне, а непосредственную интерпретацию этих событий. Например, произнесенная при вас фраза запомнится именно по значению, а не по звучанию. Сделав усилие, можно удержать материал в кратковременной памяти на неопределенно долгий срок.

Долговременная память Существует различие между памятью о только что случившемся событии и памятью о событиях далекого прошлого.

Главный источник трудностей, связанных с долговременной памятью, – это проблема поиска информации. Однако какие-то границы объема долговременной памяти всё же существуют, так как мозг является конечным устройством. Он состоит из 10 миллиардов нейронов, и каждый способен удерживать существенное количество информации. Причем оно настолько велико, что ёмкость памяти человеческого мозга является практически неограниченной.

Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Огромное значение этого вида памяти состоит в том, что она служит основой для формирования различных практических и трудовых навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и т. д. Обычно признаком хорошей двигательной памяти является физическая ловкость человека, сноровка в труде.

Образная память – это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой. Если зрительная и слуховая память обычно хорошо развиты и играют ведущую роль в жизненной ориентировке всех нормальных людей, то осязательную, обонятельную и вкусовую память в известном смысле можно назвать профессиональными видами.

Словесно-логическая память. Содержанием этой памяти являются мысли, не существующие без языка, поэтому память о них и называется не просто логической, а словесно-логической. Словесно-логическая память – это специфически человеческая память в отличие от двигательной, эмоциональной и образной, которые в простейших формах свойственны и животным. Словесно-логической памяти принадлежит основная роль в усвоении знаний учащимися в процессе обучения.

Непроизвольная и произвольная память. Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или вспомнить, называется непроизвольной памятью. В тех случаях, когда это целенаправленный процесс, говорят о произвольной памяти. В последнем случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные мнемонические действия.

Каждый из опыта знает, какое огромное место в нашей жизни занимает непроизвольная память, на основе которой без специальных мнемонических намерений и усилий формируется основная и по объёму, и по жизненному значению часть нашего опыта.

Индивидуальные особенности памяти. Некоторые из особенностей памяти могут закрепиться в сознании и стать свойствами личности (свойствами памяти данного человека). Память у людей проявляется по-разному, она отличается содержанием и объёмом запечатлённой и хранимой информации. Различия касаются также силы памяти, скорости запоминания и воспроизведения, прочности сохранения и точности воспроизведения.

Важным свойством памяти человека является её готовность, т. е. способность своевременно вспомнить нужную информацию. Индивидуальные различия памяти проявляются в том, на какой вид представлений по преимуществу опирается человек при запоминании. Одни лучше запоминают то, что могут увидеть, другие то, что могут услышать, третьи – то, что может быть выполнено. В соответствии с этим различают слуховой, зрительный и двигательный типы памяти.

Представление Образы, создавшиеся в результате восприятия с определенной избирательностью, с большей или меньшей тонкостью и эмоциональной окраской, в дальнейшем в соответствии с нашими желаниями могут быть «оживлены» в сознании. Результат оживления образов, воспринятых когда-то в прошлом, называется представлением. По сравнению с тем, что происходит при непосредственном восприятии, представление бывшего восприятия – далеко не копия его.

Иллюзиями называются ошибочные восприятия реального объекта. При этом неправильность познавательного акта не следует понимать только как изменение восприятия лишь отдельных качеств и свойств реального предмета, например, искажение формы, веса, величины, цвета, расстояния и т. п. Ошибочность при иллюзорном восприятии может состоять и в том, что вместо данного конкретного предмета, явления можно видеть, слышать, осязать, обонять совершенно иной объект. Иллюзии разделяются по органам чувств.

С одной стороны, в каждый конкретный момент на человека воздействует ряд объектов внешнего и внутреннего мира, и он не в состоянии воспринимать их, отвечая одновременно на всю эту массу раздражителей. С другой стороны, концентрация психической деятельности на чём-нибудь одном (реже объектов внимания бывает два и больше) способствует более глубокому проникновению в суть явления, предмета.

Вниманием называется направленность психики на определенные объекты, сосредоточенность на них. Внимание может быть и кратковременным процессом, и длительным состоянием. Оно может быть направлено на предметы и явления внешнего мира, процессы, совершающиеся внутри нашего тела, образы, мысли и чувства. От сохранности внимания, полноты и совершенства его отдельных качеств зависят ощущения и восприятия, запоминание и воспроизведение, мыслительные процессы, деятельность человека и в конечном счете самосознание (рис. 2).

Мышление – это высшая форма отражения и познания объективной реальности человеком, установление внутренних связей между предметами и явлениям и окружающего мира. На основе возникающих ассоциаций между отдельными представлениями, понятиями создаются новые суждения и умозаключения.

Мышление, выходя за пределы чувственно-наглядного, расширяет границы нашего познания, помогает проникнуть в тот мир, который находится за пределами непосредственного восприятия.

Речь. Все охарактеризованные выше мыслительные операции – анализ и синтез, сравнение и обобщение, абстракция и конкретизация – составляют основу всякого мышления, вместе с тем и основу образования понятий, выраженных словом. Понятие является основным элементом мышления.

Язык – главнейшее средство общения людей между собой, а способ использования языка – это наша речь. Любая мысль, любое понятие могут быть выражены словом. Более того, речевые конструкции не только передают ту или иную мысль, но и уточняют её для говорящего. Таким образом, связь мышления, понятия и языка самая тесная, хотя ее и не следует понимать как тождество.

Профессиональный язык:

• медитация;
• менталитет;
• интуиция;
• универсализация мышления;
• алгоритмы мышления;
• мышление в иной системе координат. Альтернативы;
• мыслительные ловушки;
• стимуляция мыслительного процесса.

Воображение – это создание нового в форме представлений или идей. Как бы не были необычны и фантастичны вновь создаваемые образы и идеи, они всегда составляются из элементов воспринятого и усвоенного человеком ранее. Воображение – это мозаика, составленная из кусочков нашего прошлого опыта. Рисунок её может быть разрушен, создан вновь, заменён в отдельных деталях, дополнен и переработан.

Каждый элемент, этап, образ воображения осознается человеком. Если подавляющее большинство психических функций вовлекается в процесс воображения, то и оно в свою очередь «вмешивается» в течение того иди иного психического акта, как бы «пронизывая» его и придавая черты известной своеобразности. Современная психология, как наука о внутреннем мире человека, исследует всё его многообразие, среди которого принято различать динамичные и устойчивые психические явления.

Получили своё развитие психологические теории, связанные с единством психологической и биологической природы человека; дианетика – наука о разуме, душевном здоровье; соционическое направление – модель индивидуальности, которая строится на четырёх психологических функциях: интуиция, сенсорика, мышление, эмоции, находящихся в экстравертированной и интравентированной установках. 16 типов личности составляют соционическое направление, представляющее единицу разума как структурно-функциональную.

Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков (табл. 3).

Нетрудно видеть (табл. 3), что элементами психологической структуры личности являются её психологические свойства и особенности. Исходя из представленных психологических концепций личности, природа тех или иных проявлений личности кроется не только в организме человека, а и в особенностях личности, специфике жизненной ситуации и характере взаимоотношений с окружающими, с социальной средой.

Психологическая характеристика личности отражает многие приоритеты модели здоровья профессионала. Психологические свойства личности в системе научного знания представлены Б.Г. Ананьевым, А.Ф. Лазурским, Леонтьевым А.Н., В.С. Мерлиным, С.Н. Мясищевым, С.Л. Рубинштейном, Узнадзе Д.Н. и др.

В качестве идеального примера по формированию модели здоровья профессионала можно привести деятельность К.С. Станиславского, которая получила положительную оценку деятелей культуры в лице Н. Горчакова, Вахтангова Е.Б., А.М. Горького, А.В. Луначарского, Ю. Завадского и многих других.

Станиславский К.С. основные положения системы излагал следующим образом: «Система – это путь к верному самочувствию актера на сцене. Верное самочувствие на сцене – это есть обыкновенное самочувствие человека в жизни. Для этого надо быть, во-первых, свободным физически – владеть свободой мысли. Внимательно беспредельно уметь слышать и видеть на сцене как в жизни, то есть общаться с партнером. Верить во всё происходящее на сцене по сюжетам пьесы. Верное самочувствие на сцене, психическое и  физическое действие приведет Вас к органической жизни на сцене в образе действующего лица».

Центральное ядро в системе К.С. Станиславского – это утверждение единства психического, духовного и физического в творчестве актера. Станиславский К.С. приходит к выводу, что сложность человеческого характера, переживания можно выразить через цепь логически найденных и точных физических действий, потому что физиология человека находится в соответствии с его внутренним состоянием.

Вдохновение рождается от ежедневного труда. Система Станиславского К.С. суммирует и развивает весь культурный опыт поколений, который правильно усваивается и применяется.

Ананьев Б.Г. писал: «Однако общая трудоспособность человека имеет более широкий диапазон развития. В виде известной готовности к производительной деятельности она складывается ещё до начала профессионально-трудовой деятельности, а затем развивается вместе с профессиональной трудоспособностью как потенциалом основной деятельности в сфере производства, обслуживания и т. д.».

Существует несомненная связь между понятиями «техно-био-социальная установка» (Б. Бабин-Корень) и «профессиональная трудоспособность» (Ананьев Б.Г.) и их интеграция, которые образуют «модель здоровья профессионала, а все виды человеческих ресурсов и резервов» являются социально-психологической основой здоровья профессионала.

Сохранение и развитие человеческих ресурсов и резервов как социально-психологической основы здоровья профессионала Б. Бабин-Корень рассматривал как функции отделов установки персонала: здоровье работника, техника безопасности и санитарии, воспитание работников, обслуживание персонала.

Проблемы исследования факторной структуры человека, психологических основ профессионального отбора, определения потенциала обучаемости взрослых людей были включены в перспективный план лабораторий Института комплексных социальных исследований Ленинградского университета.

Социально-психологическая структура личности здоровья профессионала, оценка конструктивного жизненного цикла, анализ и важнейшие составляющие его представлены в различных шкалах научного управления и взглядах классиков управления: Ф. Тейлора, А. Файоля, М Вебера, Э. Мэйо, Фоллита М.П., Д.М. Грегора и др.

Эффективно использовать человеческие ресурсы, концентрировать своё внимание на поиске и развитии людей является социальной ответственностью менеджмента (табл. 4).

В истории научного управления (менеджмент) концентрируется внимание на поиске и развитии людей, на выявлении базовых элементов здоровья профессионала-личности, обладающих основными качествами: здоровье, характер, инициатива, желание служить организации, интеллект, осведомлённость и понимание, предусмотрительность, предвидение, гибкость.

Особая роль отводится знанию функций и деятельности данного предприятия и каждого из его отделов (стабильность), мужество ответственности, умение воодушевить сотрудников и сообразительность.

Заслуживает внимания схема служебной оценки сотрудника, предложенная Э. Дрезеном, доцентом института Народного хозяйства им. Плеханова, состоящая из 22 качеств, с оценками 5,4,3,2,1, предназначенная для карьерного роста профессионала.

К этим качествам относятся: внимательность, восприимчивость, память, сообразительность, систематичность в работе, инициатива, настойчивость, приспособляемость к новым условиям работы, качество работы, самокритика, быстрота работы, знание людей, обращение с людьми, согласование своей работы с другими, дисциплинированность, организаторские способности, общий кругозор, знание структуры учреждения и аппарата, способность к доверенной работе, язык и слог, знание языка, внешность.

В целом модели здоровья профессионала сформулированы как интеграция «техно-био-социальной установки» личности (человеческий фактор) «с профессиональной трудоспособностью личности», с её ресурсами и резервами, жизненными условиями внешней среды.

В связи с этим крайне важно отметить, что крайне необходимы траты на поддержку здоровья и образования населения в целях повышения профессиональной трудоспособности людей, в том числе пожилых людей, чтобы войти в инновационную фазу революции, так как сформировался широкий спрос на инновационные продукты и услуги.