Информационное и медийное образование аудитории
Человек сегодня находится в ситуации постоянно увеличивающегося объема информационного потока, под воздействием которого формируются его жизненные ценности и идеалы. Средства массовой информации становятся не только каналом информирования человека о происходящих событиях, но и инструментом комплексного освоения окружающего мира. Они обладают широким спектром возможностей для всестороннего и гармоничного развития личности.
СМИ выполняют различные функции в социуме. Относительно социокультурных функций масс-медиа в современном обществе существует множество мнений.
Действительно, в условиях глобализации и тотальной информатизации, а также ведущейся против нашей страны информационной войны в российском обществе особое значение приобретают функции образовательного содержания и воспитательной направленности. Это обусловлено как происходящими в России политическими, социально-экономическими и культурно-духовными процессами, так и продолжающейся реформой системы образования, внедрением информационных технологий в учебный процесс.
XXI век сделал современные информационные технологии легкодоступными, значительно ускорив, но одновременно, к сожалению, значительно упростив познание окружающей действительности.
В то же время масс-медиа, превращаясь в доминирующее средство формирования личности, представляют потенциальную угрозу разрушения моральных и этических норм, культурных и художественных ценностей молодого человека, только вступающего в самостоятельную жизнь. Здесь очень многое зависит от уровня его компьютерной и медийной грамотности, степени информационной компетентности, а также информационной, медийной и цифровой культуры.
К сожалению, в российской научной среде до сих пор нет единого подхода к определению сущности понятий «медийная грамотность» — медиаграмотность (быть грамотным потребителем СМИ), «информационная компетентность» (т.е. уметь осуществлять поиск, систематизацию, анализ и использование информации); а также «компьютерная грамотность» (быть умелым пользователем цифровых технологий), которая изучается на уроках информатики.
Не вдаваясь в подробности толкований их сходства и различий, укажем, что содержание первых двух понятий, где в основе лежат термины «информация» и «медиа», значительно шире и глубже, нежели понятие «компьютерная грамотность», потому что первые включают знания в области СМИ, навыки и умения пользоваться всеми видами информационных ресурсов, включая медиаресурсы и ресурсы Интернета.
Это понятие включает в себя как компьютерную, так и медиаграмотность, т. е. знания, навыки и умения в области средств массовой информации и коммуникации.
