Устная нумерация

Несмотря на то, что изучаются числа в пределах тысячи, необходимость в использовании наглядных пособий не снимается. Подготовительную работу к изучению нумерации необходимо начинать заранее до изучения концентра «Тысяча». Систематически включая упражнения на повторение нумерации чисел первой сотни.

Учитель обращает внимание на то, что сотнями считают так же как десятками или единицами. Целесообразно использовать уже известную детям наглядность-палочки и паучки палочек. Первый паучок-сотни д.б. получен на глазах у учащихся и состоять из 10 десятков. Следующие паучки м.б. заготовлены заранее.

По аналогии с обозначением круглых десятков: сотни пишутся в числе на 3 месте справа, на месте десятков и единиц записываются с нуля. По знакомившись с названиями «пятьсот», «шестьсот», дети должны сами попробовать образовать названия для семи, восьми, девяти сотен.

Дети читают числа, сравнивают их, какими единицами счёта пользуются в 1, во 2, в 3 рядах. Счёт до 1000 производится и на других пособиях. Для некоторых учащихся может быть полезно такое упражнение: на большом листе бумаги начертить квадрат и разделить его на 100 кл.: 10 рядов по 10 клеток и предложить в каждой клетке положить 10 зёрен. Сколько зёрен в каждом ряду? Сколько зёрен в квадрате? Счёт сотнями связывается с названием рублей на копейки и метров на сантиметры.

Полезно, кроме палочек использовать след. пособие: квадраты-единицы полоски-десятки большие квадраты-сотни Учитель просит взять 1 сотню палочек и 2 десятка. И назвать это число. Затем числу прибавляется 3 единицы. Число 123 дети должны отметить на счётах, на абаке, на арифметическом ящике. Так учащиеся учатся составлять на различных пособиях числа из сотен и десятков, из сотен и единиц, и называть эти числа.