Правила интерактивного взаимодействия для участников

– не следует бояться высказывать вслух все, что прямо или косвенно связано с зарождающейся ассоциацией, идеей; – любые идеи, зарождающиеся у членов игровой команды, обязательно фиксируются; – систематизация и классификация идей осуществляются только тогда, когда процесс генерирования закончен; – самая оптимальная и конструктивная идея отбирается после про ведения критического анализа всей наработанной информации.

Специалисты по творческим технологиям обучения и развития включают в интерактивные технологии такие их виды, как:

• метод временных ограничений;
• метод внезапных запрещений;
• метод новых вариантов;
• метод информационной недостаточности или наоборот, информационной насыщенности;
• метод Дельфи;
• метод фокальных объектов;
• метод морфологического анализа;
• метод абсурда и другие.

Достоинством перечисленных методов является то, что они позволяют развивать диалектику мышления, находить выход из, казалось бы, безвыходной ситуации, оригинальные, неожиданные решения творческих задач различного уровня трудности и проблемности.

Однако нам представляется, что все эти техники сами по себе не являются интерактивными, они лишь могут в той или иной степени быть использованы информированными преподавателями как творческие приемы в разнообразных играх.

Важно отметить также, что мозговой штурм, синектика и метод свободных ассоциаций позволяют диагностировать творческий потенциал личности, выявлять образность мышления и кругозор, оригинальность фантазии, быстроту реакции, умение перевоплотиться, способность убеждать, влиять на других людей, мобильность и инновационность и др.

Эти характеристики личности являются значимыми не толь-ко для бизнес-деятельности, но и для многих творческих профессий:

журналистов, режиссеров, работников культуры, преподавателей, менеджеров по связям с общественностью, рекламистов, имиджмейкеров, спичрайтеров, спиндокторов, игротехников и т.п.