Наглядные средства обучения естествознанию
Принцип наглядности был обоснован Я.А. Коменским еще в XVII веке. Он писал в «Великой дидактике»: «слова нужно преподавать и изучать не иначе, как вместе с вещами, подобно тому как… дерево – с корой, плод – вместе с кожицей».
Большое значение применению наглядных пособий в обучении естествознанию придавал В.Ф. Зуев.
Наглядные средства обучения естествознанию можно классифицировать по содержанию и дидактическим целям применения.
Натуральные объекты
Натуральные объекты играют ведущую роль при изучении естественных наук. Они занимают главное место на первой (эмпирической) ступени познания.
К живым объектам относятся комнатные растения и животные уголка живой природы.
При организации уголка живой природы и работы в нем учащихся необходимо руководствоваться следующими требованиями:
- доступность материала возрасту учащихся;
- краеведческий подход в подборе материала;
- принцип сезонности в работе;
- общественно полезная направленность.
Отбор растений для оборудования уголка осуществляется с учетом требований школьной программы.
На примере комнатных растений учащиеся должны получить следующие представления:
- О разнообразии растений. Для этого в классе следует иметь комнатные растения различных систематических групп: аквариумные водоросли, риччию (водяной мох), папоротники, голосеменные (можжевельник, туя) и различные виды цветковых растений.
- Об органах растений. Ученики не только знакомятся с органами растений, но и сравнивают их, выясняют, чем они похожи и чем отличаются. Поэтому в классе должны присутствовать комнатные растения, имеющие корни, стебли, листья, цветы и плоды разнообразной формы.
- О способах размножения растений: стеблевыми черенками (герань, плющ, лимон и др.), частью листа (сансевьера, бегония, традесканция и др.), целым листом (глоксиния, колеус, фиалка и др.), корневыми отпрысками (агава, аралия и др.), усами (хлорофитум, саксифрага и др), луковицами (амаририллис, гиацинт и др.).
- Об условиях жизни растений. Для этого нужны растения, приспособленные к различным условиям обитания: влаголюбивые (бегония, герань, колеус и др.) и засухоустойчивые (кактусы, алоэ и др.), светолюбивые (сансевьера, бегония и др.) и теневыносливые (традесканция, плющ и др.), теплолюбивые (бегония, араукария и др.) и холодоустойчивые (традесканция, риччия и др.).
Каждое растение должно иметь паспорт, в котором указывается название, родина, условия произрастания и правила ухода за растением.
Если в школе есть возможность содержать животных, то уроки по их изучению могут проводиться в уголке живой природы. В нем обычно находятся аквариумы и террариумы, в которых содержатся моллюски, дафнии, плавунцы, аквариумные рыбы, лягушки, ящерицы, черепахи. В уголке должны находиться клетки с птицами, хомяками, крысами, морскими свинками и другими мелкими млекопитающими.
На примере этих животных учащиеся получают представление о разнообразии, особенностях строения и образа жизни животных различных систематических групп, способах питания, размножении животных и признаках приспособленности их к условиям обитания.
На базе уголка живой природы возможно проведение длительных наблюдений и исследовательских работ с младшими школьниками.
Фиксированные объекты живой природы могут использоваться на уроках естествознания в качестве демонстрационного или раздаточного материала.
Для начальной школы созданы гербарии дикорастущих и культурных растений, коллекции плодов и семян. Кроме них учитель может пользоваться и гербариями растений различных природных зон по курсу географии и гербариями по систематике растений к курсу биологии.
Учитель начальных классов может помочь детям создать и самодельные гербарии, которые впоследствии будут использоваться в качестве раздаточного материала. Все гербарии должны храниться в коробках, на которых указана систематическая группа растений.
На уроках по изучению разнообразия и размножения животных могут применяться коллекции насекомых, чучела птиц, влажные препараты – объекты, зафиксированные в растворах (развитие рыбы, лягушки, ужа). Учитель может попросить эти объекты в кабинете биологии.
Природных объектов в таких коллекциях должно быть достаточно для того, чтобы использовать их как раздаточный материал на практических работах. Все натуральные пособия хранятся в шкафах, размещаются на полках с указанием систематической группы объекта.
«На обратной стороне дверцы прикрепляется лист бумаги со списком названий находящихся в шкафу по полкам предметов. Все это необходимо для быстрого нахождения…наглядных пособий к уроку. Раздаточный материал хранится в ящиках и коробочках специального шкафа, каждый ящик…снабжен надписью или номером».
- Методы и формы организации контроля
- Виды контроля результатов обучения
- Контроль и оценка результатов обучения естествознанию
- Проектная деятельность младших школьников
- Внеклассная работа по естествознанию
- Домашняя работа по естествознанию
- Методика проведения фенологических наблюдений
- Внеурочная работа по естествознанию
- Классификация экскурсий
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу