Формирование в России социально-педагогических подходов в воспитании

Развитие социальной педагогики в России шло в общемировом контексте, но имело свои особенности, связанные с социокультурным развитием страны, ее цивилизационным своеобразием.

В соответствии с традициями культурного развития России, многовековым опытом народной педагогики социально-педагогическая идея в стране воспринимается как идея всемерного задействования возможностей общества в воспитании подрастающего поколения. В православной педагогической традиции нравственный компонент стоял на первом месте. Школа как социальный институт имела незначительное влияние.

До XVIII века социальное воспитание в России осуществляли семья, церковь и этническая община. Своеобразной энциклопедией семейного воспитания в XVI– XVII веках является «Домострой» – дошедший до нас памятник литературы той эпохи. Автор, обращаясь к читателю, учит, как зажиточному крестьянину жить и вести хозяйство, как воспитывать своих детей.

Для российской педагогики характерна связь воспитательной практики и социальной заботы. Исследования жизни и быта древних славян показывают, что примеры соблюдения долга перед землей Русской, несущие идеалы моральной чистоты и достоинства, всегда были в основе духовного и семейного воспитания.

В каждом их этих памятников проходит лейтмотивом забота о сиротах и вдовах, больных и нищих. Рассматриваются также вопросы подготовки детей к жизни, примеры решения семейных, общественных и социальных конфликтов.