Сущность предлагаемой технологии обучения

Учитель равен ученику, он выполняет задания наравне со всеми, учится на каждом уроке вместе со своими учениками. Учитель превращается в мастера, который работает в кругу других мастеров (учащихся). Мастер-учитель работает для учащихся, а не наоборот.

Если ученик прекрасно справляется с заданием, мастер фиксирует это и предлагает другое задание. Если ученик не может выполнить задание – мастер ищет выход из ситуации, отталкиваясь от позитива. Вера мастера в ученика, рождает веру ученика в себя.

Последовательность заданий, которые предлагает учитель, должна стимулировать мысль детей, знания одного ученика должны быть обогащены знаниями других. Нельзя учиться в одиночку.

Одним из дидактических принципов выступает положение – никакого давления на интеллект ребенка.

Позиция учителя, вынужденного постоянно объяснять, ощущать себя в роли передатчика знаний мешает ребятам прогрессировать в своих познаниях.

Одной из задач педагогической системы является помощь ребенку найти себя в мире. Старшеклассники ставят перед собой определенные цели и оцениваются их успехи в достижении таких целей.

Отметка за достижение цели не менее значима, чем отметка за успехи в науке. Мастерская – новый способ организации деятельности учеников.

В мастерской ученики включаются в поисковую деятельность. Точные знания, точные формулировки следуют за ошибками, за неточными результатами.

А. Окунев таким образом характеризует этапы работы мастерской на уроке:

• Актуализация знаний каждого по заданному вопросу и их обогащение знаниями соседа по парте.
• Корректировка знаний в разговоре с другой парой.
• Объявление точки зрения четверки всему классу.

Исчезает страх совершить ошибку, страх осуждения за неправильную мысль, страх не угадать то направление размышления, которое угодно учителю.