Кратковременная память и речь
Возможности людей по восприятию речи ограничены, в том числе из-за ограниченности объема кратковременной памяти, которая сохраняет одновременно 5—9 структурных единиц информации. Именно в кратковременной памяти происходят первичная обработка информации, ее проговаривание и перекодирование, после чего она передается в долговременную память.
Поэтому, если вы надеетесь, что из сказанного вами до слушателей дойдет большая часть, постарайтесь говорить не слишком быстро, короткими несложными предложениями. Разумеется, это в меньшей степени касается специалистов с высшим образованием. Не затягивайте свое публичное выступление (лекцию) даже на минуту дольше, чем предусмотрено регламентом.
«Правило 2/3»: Оставшаяся 1/3 делится между вступлением, заключением и ответами на вопросы (если эта часть специально не определена регламентом выступления). Если эта часть выделена специально (например, в научных выступлениях), то ее длительность может быть сопоставлена с основной частью.
Две трети времени, отведенного на все выступление, следует отвести его основной части. Баланс времени — это ахиллесова пята многих педагогов-андрагогов (выступающих).
У каждого публичного выступления педагога-андрагога свой баланс времени, соответствующий задачам выступления, общей ситуации и готовности слушателей. Поэтому в любом случае при подготовке публичного выступления необходимо продумать баланс времени и придерживаться его.
Очень часто ответам на вопросы время отводится по остаточному принципу: если уложились — задавайте вопросы. Блок ответов на вопросы — это очень важная часть, и правильнее было бы назвать его «этапом обмена». Время для него следует планировать заранее.
Часто именно здесь педагог-андрагог проходит проверку на устойчивость и квалификацию.
Вопрос: Как быть, если время на ваше выступление резко сократили, оставив вместо 120 минут только 30? Ясно, что баланс нарушится, но в какую сторону его менять? Ответ: больше всего следует сократить основную часть, максимально сохранив вступление и заключение.
