Овладение звуковой формой слова

По словам М.Ф. Фомичевой, произношение ребенком каждого звука – это сложный акт, требующий точной координированной работы всех частей речедвигательного и речеслухового анализаторов.

В возрасте пяти-шести лет ребенок способен замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки в своей речи. Речедвигательный и речеслуховой аппараты детей обычно уже готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка.

В основе обучения русскому языку лежат анализ и синтез звуковой стороны языка и речи. При этом ребенок действует со звуковой стороной языка и без правильного воссоздания звуковой формы слова не может правильно научиться говорить по-русски.

Важной предпосылкой овладения русским звукопроизношением в дошкольном возрасте является соответствующее развитие слухового анализатора и фонематического слуха, дополняемое особой восприимчивостью к звуковой стороне
данного языка, любовью детей к звукам русской речи, стремлением овладеть ими.

Каждая языковая система имеет свой собственный неповторимый облик, связанный с формой, звуковым оформлением. Русский язык является консонантным по своему фонетическому наполнению, т.е. в нем система согласных подчинила себе систему гласных, вследствие чего постановка гласных звуков во многом оказывается автоматической, сопровождающей постановку согласных.

Психологами и методистами по обучению русскому, и иностранному языкам, как Е.И. Негнивицкая, В.С. Мухина, Н.Д. Гальскова и др., давно установлено, что дети в дошкольном возрасте лучше усваивают второй язык, чем в следующие годы.

Этот возраст отмечается сензитивностью (восприимчивостью к обучению). Гибкость речевого аппарата, активная память, повышенная восприимчивость к языку, способность к подражанию дают им возможность быстро усвоить второй язык. «Дошкольный возраст является периодом, в котором имеется наибольшая чуткость к языковым явлениям, – это твердо установленный факт».