Определение логической структуры темы

Логическая структура учебного материала – один из видов проектной деятельности преподавателя при подготовке к учебному занятию. Успешность этой деятельности во многом определяется его умением выявить структуру учебного материала. Учебный материал можно рассматривать как некоторую систему, обладающую определенной структурой.

Логическая структура учебного материала представляет собой совокупность понятий, утверждений и логических связей между ними. Понятия и утверждения составляют носитель структуры, а логические связи – отношения, придающие этому множеству определенную структуру. Говоря о логической структуре учебного материала, мы имеем в виду отношения, которые существенны и необходимы в дидактическом аспекте, а некоторые понятия и утверждения считаем элементарными и не включаем в логическую структуру.

Этими вопросами преподаватель занимается на этапе перспективной подготовки к занятиям при анализе учебного плана, тематического плана программы учебной дисциплины и содержания отдельных тем. При поурочном планировании объектом изучения являются только локальные структуры, рассматривающие систему внутренних связей между понятиями и суждениями, входящими в относительно небольшие фрагменты учебного материала, ограниченные содержанием всего урока или его части.

Изучение структуры учебного материала и её анализ на основе только простого перечисления понятий, входящих в тему, невозможны. Поэтому возникает необходимость построения модели, отражающей последовательность, подчиненность, соподчиненность понятий, входящих в материал, их непротиворечивость и закономерность, связи между ними. Наиболее применимым способом моделирования является логическая структура – изображение её в виде графа.

В практической деятельности преподавателя встречаются случаи, когда один и тот же материал в разных учебниках излагается с разной степенью детализации. Это определяет различие построенных на их основе структурно-логической схем. Определение количественных характеристик этих схем позволяет преподавателю выделить наиболее простой вариант изложения материала. К таким характеристикам структурно-логических схем относят: число вершин, ребер и замкнутых контуров, ранг структурной схемы и среднюю степень ее сложности. Под рангом схемы понимают число ребер, связывающих последнюю вершину графа с наиболее удаленной от нее».

Построение структурно-логических схем представляет собой один из приемов отбора и систематизации учебного материала, реализующий принципы научности, систематичности, и последовательности обучения, доступности, наглядности. Можно сделать вывод, что логическое структурирование учебного материала помогает преподавателю глубже понять содержание материала, последовательность выделения основных понятий, оценить их значимость