Методика эстетического воспитания в спорте

В современной педагогике выработаны различные методы, облегчающие решение данной задачи. Н. С. Бервинова относят к ним, например, метод эстетически обогащенного слова, артистического показа, их сочетания, а также метод практического приучения к творческим проявлениям в двигательной деятельности.

Этот метод предполагает использование эстетических характеристик, разнообразных указаний эстетического характера, эстетического описания, объяснений прекрасного, эстетических оценок с указанием путей эстетического совершенствования, а также творческое использование экспрессивных возможностей слова (интонации словесных обращений, размерности и ритмичности языковых фраз, их мелодичности, эмоциональной подвижности, звуковой яркости и др.).

Он должен отличаться техническим совершенством, точностью, легкостью, свободой, согласованностью и ритмичностью движений, а вместе с тем должен быть выразительным, отражать эмоциональный настрой исполнителя и оставлять впечатление прочувственности движений.

В этих целях правомерно использовать различные вспомогательные действия в виде жестов, имитационных движений, которые способствуют активизации эстетического восприятия. Возможно применение и разных сочетаний метода эстетически обогащенного слова и метода артистического показа.

Определенная методика эстетического воспитания в ходе спортивной работы со школьниками была разработана А. П. Родионовым. Она включала в себя такие средства и методы эстетического воздействия, направленные на формирование у школьников правильного эстетического идеала, четких эстетических представлений и вкусов, как эстетическое сравнение; образное объяснение и эстетическая оценка; практическое приучение к эстетически оправданным движениям, поведению, к творческому выполнению задач, поставленных тренером; эстетическое самовоспитание и др.

Мастерство воспитателя, его умение, раскрыть красоту вида спорта, создать на занятиях соответствующую эстетическую обстановку, научить своих учеников творить в спорте по законам красоты играет решающую роль в эстетическом воспитании.

В. В. Гориневский сравнивал воспитателя с тем ваятелем живого тела, в воображении которого живут замечательные образцы человеческих форм. Нередко при характеристике роли эстетических ценностей спорта ограничиваются только указанием, на их значение как фактора зрелищности спорта и средства эстетического воспитания, т. е. признают только их как бы «внешнюю» значимость для спорта.

Такой подход нам представляется весьма ограниченным, поскольку не учитывает важного значения эстетических ценностей спорта для самого спорта.