Основные дидактические концепции
Процесс обучения базируется на психолого-педагогических концепциях, которые называются часто также дидактическими системами или моделями обучения. Их характеристика сводится к описанию принципов, целей, содержания, средств обучения.
Обобщая богатство имеющихся систем, следует выделить три: традиционную, педоцентристскую и современную систему дидактики. Каждая складывается из ряда направлений, теорий ученых. Разделение концепций на три группы произведено по тому, как понимается предмет дидактики — процесс обучения.В традиционной системе обучения доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя (преподавателя).
В педоцентристской концепции главная роль в обучении отводится учению — деятельности учащегося. В основе этого подхода лежит система Д. Дьюи, трудовая школа Г. Кершенштейнера, В. Лая — теории периода реформ в педагогике в начале XX века.
Современную дидактическую концепцию создают такие направления, как программированное, проблемное обучение, развивающее обучение (П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов), когнитивная психология (Дж. Брунер), педагогическая технология, педагогика сотрудничества группы учителей-новаторов в 80-е годы в России.
- Выбор методов воспитания и техника применения
- Методы воспитания в западной педагогике
- Методы стимулирования поведения и деятельности
- Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
- Методы формирования сознания
- Методы и средства воспитания
- Зарубежные модели воспитания
- Современная отечественная концепция воспитания
- Критерии эффективности воспитательного процесса
