Начальная школа и сельское хозяйство

За последние годы в повременной печати немало было речи о наделении землею наших сельских школ в видах пополнения их скудных материальных средств, лучшего обеспечения наших сельских учителей, а также широкого распространения в крестьянстве здравых сельскохозяйственных понятий, полезных земледельческих умений.

Но не арендными статьями имеется в виду обогатить наши школы, а дать нашим учителям средство вести лично самостоятельное хозяйство, для них и для школ прибыльное, для окрестного населения поучительное. Достижение последней цели представляет трудности столь великие, что они равняются практической невозможности.

Во всей северной и средней полосе России хозяйство образцовое, немыслимое без обильного удобрения, требует тщательного скотоводства, достаточно выгона и не может быть устроено на участке земли меньшем, чем 40–50 десятин. Устройство такого хозяйства и правильное его ведение требуют сильной рабочей семьи с опытным земледельцем во главе; на первых же порах – немалых затрат денежных на возведение хозяйственных построек, на покупку скота и инвентаря, на производство крупных предварительных работ.

Огромное же большинство наших сельских учителей – люди очень молодые и холостые. Скудного их жалованья едва хватает на их содержание, и о затратах на обзаведение хозяйства не может быть и речи. По большей части лето они даже не проводят в школе,а в семье своих родителей, помогая им по мере сил и умения в их хозяйственных трудах. Весьма многие из них – сыновья крестьян, и поэтому знакомы с хозяйственными приемами, в данной местности общеупотребительными. Но в умелости и рабочей силе они естественным образом уступают своим неученым братьям, не покидавшим плуга.

Привлекать их к участию в своих хозяйственных трудах учителю совершенно невозможно, ибо крестьянские дети школьного возраста летом необходимы семье, как постоянные помощники в хозяйстве домашнем. Нет, полагаю, нужды настаивать на том, что все сказанное в мере еще сильнейшей относится к учительницам, составляющим столь крупную долю учащих в наших начальных школах.

Само наделение начальных школ землею в количестве достаточном для ведения полевого хозяйства и в непосредственной близости к школе в подавляющем большинстве случаев совершенно невозможно.

Министерство государственных имуществ, столь щедрое на удовлетворение всяких школьных нужд, лишь в редчайших случаях располагает землями, непосредственно примыкающими к школам. Этими исключительными случаями, казалось бы, всего уместнее было бы воспользоваться, чтобы столь выгодно расположенные школы обратить в сельскохозяйственные школы низшего разряда.