Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране имеется сеть специализированных учреждений:
Основной контингент детей с тяжелыми нарушениями двигательного аппарата, поступающих в специальные коррекционные учреждения, также составляют дети, страдающие детским церебральным параличом (ДЦП).
В специализированных детских садах осуществляется:
* коррекционное обучение, воспитание;
* подготовка к школе детей, имеющих различные нарушения опорно-двигательного аппарата.
Цель воспитания и общеобразовательной подготовки – всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями.
Одновременно с обучением и воспитанием в образовательных учреждениях проводится лечебно-оздоровительная работа и восстановительная терапия. Эта работа проводится врачом-ортопедом, методистом лечебной физкультуры, педагогом-дефектологом и логопедом.
Школы данного вида имеют в своей структуре подготовительный класс, куда принимаются дети 7-летнего возраста. В составе школы дети с ДЦП, по возможности, обучаются в отдельных классах.
Помимо возможности самостоятельного передвижения, обязательным условием возможности обучения в массовой школе является сформированность навыков самообслуживания и наличие возможности овладения предметно-практической (включая письменную) деятельностью.
Содержание коррекционно-педагогической работы:
Задачи подготовительного класса:
Коррекционная работа с данной категорией детей не ограничивается лишь развитием моторики.
В системе коррекционно-воспитательной работы предусматриваются специальные средства развития зрительного восприятия, фонематического анализа, словарного запаса, восприятия и понимания речи, основных умственных действий и операций, формирование пространственных и временных представлений и ориентировок.
Проводится также многоплановая специальная лечебно-коррекционная работа, направленная на развитие двигательной сферы детей, – занятия лечебной физкультурой, специальные подвижные игры, ортопедическая помощь, массаж и пр.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе повседневной жизни и на специальных занятиях по трудотерапии.
Для лиц с нарушениями ОДА предусмотрены: профессиональное образование, льготное поступление в профессионально-технические училища, техникумы, высшие учебные заведения. Функционирует сеть специализированных профтехучилищ Министерства здравоохранения и социального развития РФ.
Проводится экспертиза трудоспособности. При трудоустройстве инвалидов сотрудники учреждений социальной опеки строго следуют рекомендациям врачебно-трудовой экспертной комиссии (ВТЭК).
Лица с нарушениями ОДА имеют возможность (при сохранном интеллекте) овладеть профессиями:
Надомное образование детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата имеет много недостатков: сокращенная общеобразовательная программа, нерегулярность домашних уроков, изоляция ученика от общества сверстников, отсутствие возможности профориентации.
Специальными медико-психологическими исследованиями установлено, что дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата по сравнению с их нормально развивающимися сверстниками во много раз чаще имеют физическую ослабленность, склонность к простудным и инфекционным заболеваниям, желудочно-кишечным расстройствам, аллергическим реакциям и др.
Для них характерны различные проявления общедвигательной недостаточности, нарушения осанки, тонких дифференцированных движений рук, вестибулярные нарушения.
Эти мероприятия являются одним из важнейших направлений коррекционной и лечебной работы в специальных школах и коррекционных группах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в ДОО.
(Глухов В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология, МПГУ)
