Есть много определений семьи, что доказывает сложность и неоднозначность этого феномена.
С точки зрения В.А. Титова, семья – это сложная подсистема общества, выполняющая разнообразные социальные функции:
М.К. Поленина рассматривает семью как основанное на браке илии кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.
Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи.
Это следующие параметры:
Современная семья весьма существенно отличается от семьи прошлых времен не только иной экономической функцией, но и – что для нас еще важнее – коренным изменениям своих эмоционально-психологических функций.
Отношение детей и родителей в течение последних десятилетий меняются, становясь все более эмоционально-психологическими, то есть определяемыми глубиной их привязанности друг к другу, ибо для все большего числа людей именно дети становятся одной из главных ценностей жизни. Но это, как не парадоксально, не упрощает семейную жизнь, а лишь усложняет ее. Тому есть свои причины.
Назовем лишь некоторые из них.
Во-первых, большое количество семей однодетны и состоят из двух поколений – родителей и детей; бабушки и дедушки, другие родственники, как правило, живут отдельно. В результаты родители не имеют возможности повседневно пользоваться опытом и поддержкой предыдущего поколения, да и применимость этого опыта часто проблематично.
Во-вторых, при сохранении традиционного разделения «мужского» и «женского» труда первый в массе семей (кроме деревень и малых городов) сведен к минимуму. Повысился статус женщины в связи со ставшей типичной ее руководящей ролью в семье (в домашнем хозяйстве) и внедомашней занятостью.
В-третьих, поскольку отношение супругов все более определяются мерой и глубиной их привязанности друг к другу, поскольку резко повышается их уровень ожиданий по отношению друг к другу, реализовать которые многие не могут в силу традиции культуры и своих индивидуальных особенностей.
В-четвертых, сложнее и проблематичное стали отношения детей и родителей. Дети рано приобретают высокий статус в семье. Дети нередко имеют более высокий уровень образования, они имеют возможность проводить большую часть свободного времени вне семьи. Это время они наполняют занятиями, принятыми среди сверстников, и далеко не всегда заботятся об одобрении их времяпрепровождении родителями. Авторитет родительской власти сегодня часто не срабатывает – на смену ему должен приходить авторитет личности родителей.
Акцентируя внимание на том факте, что семья является самоорганизующейся и саморегулирующейся системой, фундаментальным институтом, важнейшей социальной ценностью, первоосновой общества, М.М. Прокопьева подчеркивает, что необходимо добиться понимания родителями значимости своей роли как первых и основных воспитателей своего ребенка, восприятия его как личности, осознания самоценности его существования.
В главе 3 «Права ребенка в семье» в статье 24 указывается, что ребенок живет в семье как естественной среде для его роста, благополучия и развития, защиты его прав и интересов со стороны родителей. Акцентируется, что ребенок имеет право на их заботу и совместное с ними проживание, что каждый ребенок имеет право на желанное рождение.
«Родители обязаны создавать ежедневно условия для жизни ребенка и воспитывать в духе семейных традиций, уважения к традициям и обычаям предков, родному языку и культуре, прививать уважение к правам, свободе и достоинству других людей, гуманное отношение к природе и всему живому, научить их управлять своими поступками и критически их оценивать».
Возможность решения этих проблем и применения в реальной жизнедеятельности этих принципов видится в создании системы семейного воспитания и образования, улучшении психологических, педагогических аспектов семейного воспитания, в творческом применении прогрессивных народных традиций.
Формирование личности ребенка зависит как от особенностей взаимоотношений в семье, так и от стиля общения. Особенности взаимоотношений и общения между членами семьи создают психологическую атмосферу, которая определяет воспитательные возможности семьи. Отношения и общение в семье влияют на ребенка наряду со всеми факторами целенаправленного воспитания.
Немаловажное значение в воспитании культуры поведения занимает соблюдение национальных традиций. Соблюдение этого принципа особенно актуально в настоящее время из-за опасности возникновения и разжигания национальных конфликтов. Ведь первичные представления о нормах поведения, принятых в обществе, ребенок получает в семье.
Многочисленные педагогические исследования свидетельствуют о зависимости психического развития детей от направляющих воздействий взрослых (Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, Н.Я. Михайленко, Т.А. Репина и др.).
Сущность процесса семейного воспитания позволяет ребенку занять свое место в обществе, продвинуться ему в своем развитии в качестве полноценного члена общества. Под влиянием семейного воспитания осуществляется «воздействие поколения взрослых на поколение молодых».
(Павлова, Е.П., Щедрина С.Н. Педагогическое сопровождение воспитания младших школьников в семье: учебное пособие, Издательский дом СВФУ)
