В отношении детей и подростков с нарушениями речи (легкой и средней степени тяжести), поступающих в учреждения общего образования (ДОО, массовая школа), педагогами и медицинскими работниками образовательных учреждений должны быть проведены следующие мероприятия.
Объективное разграничение нарушений речевого развития и физиологических (возрастных) недостатков речи, общего недоразвития речи (ОНР) и временной задержки в формировании речи (у детей дошкольного возраста).
Участие педагогов ДОО и общеобразовательной школы в организации и проведении профилактических осмотров – обследования состояния речи детей логопедом детской поликлиники.
Контроль за обеспечением каждого ребенка, имеющего нарушения речи, логопедической помощью.
Дети второй младшей (3–4 года) и средней (4–5 лет) возрастной группы ДОО, а также дети, поступающие в школу, при обнаружении у них серьезных речевых нарушений (ОНР, выраженное фонетико-фонематическое недоразвитие речи, дизартрия (при II–III степени тяжести речевого дефекта), ринолалия, сложная полиморфная дислалия) направляются на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
Цель направления на ПМПК – решение вопроса о переводе ребенка в специальный детский сад или логопедическую группу при ДОО общего или комбинированного вида (или о направлении ребенка в коррекционную школу 5-го вида).
Дети с выраженными нарушениями звукопроизношения (дислалия, «стертая форма» дизартрии), с нерезко выраженными расстройствами темпоритмической стороны речи (заикание легкой и средней степени тяжести, спотыкание) направляются к логопеду детской поликлиники или логопедического пункта при школе или ДОО общего типа.
Дети с выраженными нарушениями голоса направляются на обследование (в случае необходимости – для прохождения курса лечения) к врачу-фониатру. Занятия с такими детьми может проводить также логопед детской поликлиники или специализированного речевого центра.
Соответствующий учет детей с недостатками речи (среди воспитанников воспитательской группы или учащихся класса) осуществляет и педагог образовательного учреждения.
Дети со стойкими нарушениями голоса предварительно направляются на обследование к врачу-отоларингологу. Все дети с заиканием и другими расстройствами темпа и ритма речи (тахилалия, брадилалия, спотыкание) должны пройти обследование (при необходимости – и курс лечения) у врача-невропатолога или детского психоневролога.
Для достижения более быстрых эффективных результатов в своей работе логопеды школьного логопункта применяют современные специально-педагогические технологии, предназначенные для коррекции устной и письменной речи (Г. В. Бабина, О. Е. Грибова, Т. П. Бессонова и др.).
(Глухов В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология, МПГУ)
