В ходе выработки соответствующих трудовых навыков происходит движение личности учителя по ступеням профессионального мастерства, развивается специфическая система способов выполнения деятельности – формируется индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Индивидуальный стиль учителя как система его деятельности, ее функций и иерархического строения может быть охарактеризован следующим образом:
Содержательные характеристики:
- Адекватность – неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса.
- Оперативность – консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности.
- Рефлексивность – интуитивность.
Динамические характеристики:
- гибкость – традиционность;
- импульсивность – осторожность;
- устойчивость – неустойчивость по отношению к меняющейся ситуации;
- стабильно эмоционально-положительное отношение к учащимся – неустойчивое эмоциональное отношение;
- наличие личностной тревожности – отсутствие личностной тревожности;
- в неблагоприятной ситуации направленность рефлексии на себя – направленность на обстоятельства – направленность на других.
Результативные характеристики:
- однородность – неоднородность уровня знаний учащихся;
- стабильность – неустойчивость у учащихся навыков учения;
- высокий – средний -низкий уровень интереса к изучаемому предмету.
Исходя из отмеченного ранее, важно подчеркнуть интегрированность стиля педагогической деятельности. Так, индивидуализированность мышления основана на личностных особенностях профессионального мастерства субъекта педагогического труда.
