Понятие треугольника в явном виде в начальной школе не вводится. Представления о треугольнике постепенно уточняются и расширяются. Сначала эти фигуры используются как счетный материал и учащиеся воспринимают целостный образ треугольника.
После изучения разных видов углов можно начать работу по ознакомлению детей с возможными случаями классификации и треугольников.
Затем аналогичные упражнения выполняются на чертежах. В результате учащие учащиеся должны научиться строить заданные (остроугольные, тупоугольные и прямоугольные) треугольник.
При ознакомлении с классификацией треугольников по их сторонам учитель должен избежать широко распространенной ошибки: классифицировать треугольники на разносторонние, равнобедренные и равносторонние (равносторонние треугольники являются и равнобедренными).
