Караковский Владимир Абрамович, член-корреспондент РАО (Российской Академии Образования), доктор педагогических наук. С 1977 г. стал директором средней школы № 825 в Москве, в которой создал оригинальную авторскую іуманйстйческую педагогическую систему.
Стиль отношений взрослых и детей строился на принципах демократичности, сотрудничества, общей заинтересованности. Воспитательная система В.А Караковского в своем становлении и развитии прошла несколько этапов.
На первом этапе (1977 – 1981 гг.) была проведена диагностика педагогического и ученического коллективов, их деятельности, взаимоотношений школы с социумом.
Внедрялась и уточнялась разработанная В.А. Караковским концепция воспитательной системы; были определены перспективы развития школы, созданы программные документы («Заповеди педагогического коллектива», «Нравственные принципы школьника образцового города» и др.); педагоги и учащиеся были включены в совместную творческую деятельность, стали использовать коммунарскую методику.Основная форма организации жизнедеятельности школьного коллектива – подготовка и проведение неформальных творческих дел, имеющих нравственный смысл для учащихся.
Коммунарские сборы, дидактический театр, творческая учеба, «читай-город», аукционы знаний, научные экспедиции представляют собой результат постоянного поиска дел, которые объединяли бы воспитателя и воспитанника, учащихся в творчески работающий разновозрастный коллектив.
Второй этап (1981 – 1986 гг.) характеризовался стабилизацией системы, четко оформлялись ее структурные компоненты, были созданы органы самоуправления. При этом главной ценностью считалась личность школьника, ее интересы и способности.
Повысились качество успеваемости и уровень воспитанности учащихся. Внутри педагогического коллектива изменился стиль отношений, его стали определять демократизация, сотрудничество и сотворчество.
Четвертым этапом формирования воспитательной системы стала отработка перспективных направлений дальнейшего ее развития. Вместе с тем широкомасштабные изменения в обществе, начавшиеся в 1991 г., привели к коренным преобразованиям в образовательной сфере.
Гуманные отношения стали главным механизмом воспитания личности. В воспитательной системе увеличилась степень свободы, возросла роль ситуации выбора и ситуации успеха. В методах воспитания стали преобладать диалог, групповая дискуссия, метод создания педагогической ситуации, условий для самореализации личности.
В. А. Караковский является одним из авторов педагогики сотрудничества.
