Понятие «обучение» является предметом исследования такого раздела педагогической науки как дидактика (от греч. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий).
Дидактика – раздел педагогической науки, разрабатывающий проблемы обучения, в частности, проблемы постановки целей, проектирования содержания, методов, средств, организационных форм обучения, контроля и оценки результатов процесса обучения.
Одним из самых сложных вопросов педагогической науки является определение понятия «процесса обучения», поскольку он включает большое количество связей и отношений, множество различных условий и факторов.
В различных научно-педагогических изданиях и толковых словарях «обучение» определяется как:
- целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучающегося, в ходе которого решаются задачи образования;
- процесс познания или вид познавательной деятельности;
- целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений;
- последовательно изменяющаяся деятельность учителя и учащихся, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировоззрения, трудового и нравственного воспитания, творческой активности, обеспечивающих всестороннее развитие ученика;
- взаимосвязь процессов преподавания и учения.
Преподавание – это деятельность педагога, включающая в себя:
- передачу информации;
- организацию учебно-познавательной деятельности обучающихся;
- оказание помощи при затруднении в процессе учения;
- стимулирование интереса, самостоятельности и творчества обучающихся;
- оценку учебных достижений обучающихся.
Целью преподавания является организация эффективного учения каждого обучающегося в процессе передачи информации, контроля и оценки ее усвоения.
Учение – деятельность обучающегося, предполагающая:
- освоение, закрепление и применение знаний, умений и навыков; самостимулирование к поиску, решению учебных задач, самооценку учебных достижений;
- осознание личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта, процессов и явлений окружающей действительности.
Целью учения является познание, сбор и перера-ботка информации об окружающем мире. Результаты учения выража-ются в знаниях, умениях, навыках, системе отношений и общем развитии обучающегося.
Великий немецкий педагог второй половины ХIХ века Адольф Дистервег писал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учитель учит ее находить».
Преподаватель, излагая в систематизированном виде учебный материал и показывая наиболее целесообразные приемы практической работы, психологически готовит обучаемых к восприятию изучаемого материала, развивает у них познавательный и профессиональный интерес к предмету; совершенствует способности и умение самостоятельно приобретать знания; анализирует работу обучающихся и контролирует усвоение знаний, навыков и умений.
Стержень обучения – познавательная деятельность обучающихся; отражение в их сознании изучаемого материала, творческое использование в практической деятельности соответствующих знаний.
