Учет особенностей класса осуществляется в процессе разработки учебного плана учителя или классного руководителя.
Л.Ю. Гордин полагает, что определение длительности учебного плана работы учителя должно соотноситься с возрастом учащихся. Чем взрослее школьники, тем более продуктивным является составление плана на более длительный срок (на весь учебный год).
Необходимо также учитывать и степень познания класса с точки зрения воспитанности учеников, их возможностей, интересов, а также взаимоотношений в классе.
В тех же случаях, когда учитель или классный руководитель приходит в новый класс, его работу целесообразно начинать и осуществлять другим способом.
Поскольку преподаватель не имеет представления об особенностях и взаимоотношениях внутри класса, то на первоначальном этапе его работа строится таким образом, чтобы основной целью являлось ознакомление с личными делами воспитанников, их семьями, а также исследование определившейся системы воспитательной работы в классе, традиций, официальных и неофициальных строений коллектива.
Такая работа является необходимой для правильного и целесообразного подбора учителем определенных средств и методов осуществления педагогической и воспитательной деятельности.
В конце учебного года учитель или классный руководитель с помощью школьного психолога осуществляют диагностические «срезы» в классе для того, чтобы обнаружить динамику психологической атмосферы, сплоченности и единства, ценностно-ориентационной общности и других значительных критериев коллективной системы жизнедеятельности. Также осуществляется выявление и изучение превалирующих взаимоотношений воспитанников, а также их отношения к труду, учебе, искусству, природе и т. п.
Таким образом, преподаватель должен собрать и проанализировать довольно много информации относительно особенностей класса.
Социальная ситуация обусловливает состав испособы осуществления коллективных дел, возрастная определяется отбором разнообразных форм деятельности, ситуация индивидуального развития представляет собой творческий подход учителя.
Для того чтобы личность каждого школьника, а соответственно коллектив в целом развивались гармонично, преподавателю необходимо учитывать и включать в учебно-воспитательный план, а затем и в настоящий педагогический процесс трудовую, познавательную, эстетическую, физкультурную, ценностно-ориентацион-ную и другие различные виды деятельности.
