Требования к личности современного учителя

Основой профессионализма учителя является научно-теоретическая и практическая компетентность.

Содержание профессиональной готовности можно отразить в профессиограмме, которая отражает инвариантные, идеальные параметры личности и профессиональной деятельности учителя.

В.А. Крутецкий к качествам, определяющим специфику профессии учителя, относит дидактические, академические, коммуникативные способности, педагогическое воображение испособность к распределению внимания.

А.И. Щербаков считает, что в личностной структуре учителя должны присутствовать общегражданские качества, социально-перцептивные, нравственно-психологические, индивидуально-психологические особенности, практические умения и навыки.

Цель педагогического образования заключается в постоянном общем и профессиональном развитии учителя, характеристиками которого являются:

• высокая гражданская ответственность и социальная активность;
• хорошее отношение к детям;
• высокий уровень духовной культуры, коммуникабельность;
• высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, креативность мышления;
• склонность к самообразованию и готовность к нему;
• физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.

Современный учитель должен располагать сведениями о ее возможностях для решения социально-экономических, производственных и культурных задач, должен постоянно обновлять свои знания, быть в курсе последних исследований, открытий, теорий, видеть ближние и дальние перспективы преподаваемой науки.

Наиболее общим параметром познавательной направленности личности учителя является диалектичность, которая проявляется в умении в каждом явлении выявлять противоречия.