Студенты-исполнители осваивают фортепианную технику параллельно с развитием техники игры на специальном инструменте, ориентируя процесс обучения, главным образом, на уроки по специальности.
Сравним основные цели обучения, которые стоят перед преподавателем курса фортепиано на начальном этапе и в музыкальном вузе.
Целями обучения на начальном этапе являются:
* адаптация к новому инструменту;
* формирование правильной посадки за инструментом (например, учитывая особенности посадки исполнителей на народных инструментах);
* выработка иной, в сравнении со специальным инструментом, координации рук;
* выработка общих «точек соприкосновения» между специальностью и фортепиано;
* развитие навыков чтения с листа в скрипичном и басовом ключах (что актуально для струнников, в основном, читающих в скрипичном ключе);
* развитие навыков звукоизвлечения и осознания своеобразной природы звука на фортепиано;
* использование веса руки;
* аппликатурные принципы;
* овладение разными видами фортепианной фактуры;
* использование педали как одного из колористических средств.
Поступая в вуз, музыканты исполнительских специальностей, как правило, уже имеют сформированные основополагающие навыки игры на фортепиано.
Поэтому можно не только обозначить основные цели курса для студентов инструменталистов, но и сказать о них более подробно.
Формирование широкого музыкального мировоззрения. Достижению этой цели способствует универсальная природа фортепиано, на котором можно исполнить не только собственно фортепианные, но также и симфонические, оперные, хоровые, камерно-инструментальные и камерно-вокальные произведения в переложении.
Кроме того, человеку, владеющему фортепиано, доступна вся палитра стилей — за исключением, пожалуй, «ультра-авангарда», когда авторы создают новые способы и приемы звукоизвлечения на традиционных инструментах, которые невозможно воспроизвести на фортепиано.
Таким образом, открывается множество явлений и феноменов, имевших место в истории мировой музыкальной культуры.
Кроме того, относительная техническая свобода позволит находить и решать общие с произведениями по специальности исполнительские задачи, переносить их в новые условия и тем самым расширять палитру выразительных средств, используемых в специальном курсе.
Формирование навыков ансамблевого музицирования, транспонирования, подбора аккомпанемента и исполнения аккомпанемента к произведениям по специальности, чтения с листа.
Формирование комплекса взаимосвязей между фортепиано и специальным инструментом, которые будут углублять знания и умения, приобретаемые студентом в специальном классе.
Данный навык является специфическим для каждой специальности и требует широты педагогического опыта преподавателя фортепиано, эрудиции в области приемов звукоизвлечения и способов игры на других инструментах, способности проводить аналогии между двумя различными по устройству и технике исполнения инструментами и исполнительскими принципами.
Вместе с тем, работа в данном направлении способствует выявлению общемузыкальных проблем, связанных с музыкальным содержанием и исполнительскими принципами.
Сказанное по-разному преломляется в работе со студентами непрофильных специальностей музыкальных вузов.
(Риневич, В.А. Преподавание фортепиано для студентов непрофильных специальностей музыкальных вузов: учебное пособие, Ритм)
