Понятие «анализ» – метод научного исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь – не только легло в основу названия группы жанров (аналитические), но и определило их особенности. Если цель информационных жанров – оперативно сообщить о том или ином факте, событии, явлении, то цель аналитических жанров – не только сообщить читателю о факте, заинтересовать его происшедшим событием, но и вскрыть «корни», показать помимо явления и его сущность.
Основой всех жанровых разновидностей остается аргументативный текст. Процесс убеждения предполагает систему доводов, аргументов, логических суждений. Тем самым публицистический стиль, оставаясь ведущим стилем аналитических жанров, обогащается элементами научного стиля. Ведущим типом речи аналитических жанров становится рассуждение. Содержание, цель высказывания и характер смысловых отношений, свойственные рассуждению, определяют его композиционные и языковые особенности. В зависимости от логического способа мышления, положенного в основу рассуждения, они делятся на индуктивные и дедуктивные. Индукция – это движение мысли от накопленных фактов, от частного, конкретного, путем анализа к общему, т.е. синтезу.
Набор компонентов рассуждения определяется замыслом пишущего. Основными являются три части:
Рассмотрим подробнее основные структурные элементы рассуждения. Тезис – мысль или положение, истинность которого требуется доказать. Тезис является важной частью рассуждения. Это основная мысль текста рассуждения.
Существуют определенные правила выдвижения тезиса:
Аргумент – истинное суждение, приводимое для обоснования истинности или ложности высказанного положения (тезиса). В качестве аргументов могут быть использованы: факты, взятые из жизни самого автора или близких или знакомых ему людей; факты, взятые из литературных источников; ссылки на литературу (цитирование); ссылки на авторитеты (мнения известных людей, народная мудрость, тексты Священного Писания); законы, теории, аксиомы; логические умозаключения. Для журналиста главным критерием эффективности того или иного аргумента является степень его убедительности. По степени убедительности аргументы делят на сильные и слабые. Классическим является так называемый «гомеров порядок»: вначале – сильные аргументы, затем несколько доказательств средней силы, в конце – один наиболее мощный аргумент.
Нельзя забывать и правила выдвижения аргументов:
В журналистике есть еще одно основание для классификации рассуждений в зависимости от выбранного автором способа доказательства: различают рассуждения с прямыми доказательствами (т.е. рассуждения с такими доводами, которые непосредственно обосновывают справедливость выдвинутого тезиса) и рассуждения с доказательством от противного. Во втором случае истинность тезиса доказывается посредством опровержения предполагаемых положений, противоположных доказываемому. Этот вид доказательства называют также косвенным доказательством, а противоречащее положение – антитезисом.
Статья – один из основных жанров, характеризующийся постановкой и разработкой проблемы на основе анализа явлений, сопоставления фактов и теоретических обобщений. Объектом анализа в статье является группа фактов или проблема.
Разновидности статьи: проблемная, научно-популярная, общеисследовательская, полемическая, статья-обзор и др. Чтобы выйти на обобщение, журналист должен пройти сложный путь, который начинается со сбора большого количества фактов, статистического материала, осмысления фактов, отбора тех, которые будут использованы в тексте и не нарушат ясности выражения идеи.
Рассмотрим, как работать над статьей, руководствуясь «моделью» риторического канона:
➽ При создании статьи основная нагрузка на журналиста ложится на этапе инвенции (изобретения, нахождения материала). На этом этапе необходимо выбрать общественно значимую тему, которая могла бы вывести на обобщение; отбирая факты, важно четко осознавать их назначение в тексте статьи. Сравните: факт в информационных жанрах выступает как «новость», «событие», выполняя чисто информирующую функцию. Место факта в статье – основание проблемы, «аргумент в рассуждении», способ «сцепления» элементов авторской концепции», «отправная точка для развития авторской мысли». Итак, журналист подбирает, накапливает большое количество фактов, сопоставляет их, прослеживает «внешние связи, соединяющие анализируемое явление с “миром” окружающих социальных проблем современности», обобщает факты. А это означает, что их изложение в статье должно быть прежде всего объективным.
Объективность жанра предопределяет особый характер одного из существенных признаков жанра – авторское «я». Авторское «я» данного жанра более объективно по сравнению с «я» автора очерка и даже «я» репортера. Автор только аналитик, объективный и бесстрастный. Авторское «я» статьи близко к авторскому «мы» научной речи.
Авторское «я» проявляется не в оценочных суждениях и эмоциональных отступлениях, а в выборе темы (автор выбрал именно такую тему, тем самым выразив свою позицию), расстановке смысловых акцентов, в выборе определенных фактов и аргументов, в конструктивных решениях ситуации или проблемы, в индивидуальном стиле статьи (в авторской речи могут появиться средства выразительности). Одно из свойств статьи – «драматизация» изложения. Это представление какого-либо социального явления, проблемы как борьбы разных идей, что усиливает как содержательность, так и действенность статьи.
Журналист подбирает факты, подтверждающие разные стороны одной проблемы. Их столкновение и создает драматизацию изложения. Но, стремясь к динамизму, важно не увлечься «борьбой», а обстоятельно рассмотреть факты, осветить их обобщающей мыслью, предложить конструктивное решение. Интересно проследить, как на этапе инвенции автор пользуется таким топосом, как «целое – часть». Журналист берет за основу какое-либо явление в целом и раскладывает его на отдельные части – ситуации. Так, проблема образования как целое будет обязательно включать в себя такие части, как образовательные учреждения, документы Министерства образования, педагоги, учащиеся и т.д. Именно сопоставление частей и целого дает возможность обобщения. Изучение соответствующих документов, специальной литературы поможет автору найти свой оригинальный поворот темы, ее трактовкой заинтересовать читателя.
➽ Этап диспозиции при создании статьи своеобразен в том плане, что множество фактов, статистических данных, рассуждений и обобщений четко и последовательно должны развивать главную мысль. Для этого нужен отбор самого существенного из найденного материала и правильная расстановка акцентов. Л. Толстой называл это сочетанием «генерализации» и «мелочности» в литературном произведении, подразумевая под «генерализацией» обобщение, а под «мелочностью» конкретные подробности. Особое место в статье отводится расположению примеров.
Имея в запасе большое количество их, автор выбирает, может быть, один, но такой, в котором наиболее ярко раскрывается вся суть анализируемого вопроса. Требование научности, объективности, логизированности делает статью текстом-рассуждением. А это значит, что в статье обязательно формулируется тезис, выражающий основную мысль, основную идею (это стержень будущего текста, позволяющий сохранить смысловое единство речи; он должен быть ясным и четко сформулированным); подбираются аргументы для развертывания, раскрытия тезиса; делается вывод (пусть иногда не бесспорный).
➽ Этап элокуции. Языковые особенности жанра предопределяются прежде всего типом статьи и учетом адресата. Статья в основном направлена широкому кругу читателей, поэтому раскрытие темы должно быть доступным и ясным. Усложнение темы возможно в специализированных журналах, адресованных узкому кругу специалистов.
Если же статья, даже на научную тему, публикуется на страницах массового издания, она должна включать в себя два стилистических слоя:
(Риторика: учебное пособие, О.В. Пыстина, Изд-во СыктГУ)
