во-первых, кейс должен соответствовать целям обучения;
во-вторых, кейс должен быть максимально приближен к реальной профессиональной деятельности (реальное событие или искусственно создаваемая ситуация, где часть реального материала компилируется с какой-либо типовой проблемой);
в-третьих, задание должно быть подобрано таким образом, что-бы можно было пользоваться разными путями для поиска вариантов решения;
в-четвертых, кейсы могут отличаться по уровню обобщенности, по количеству представленной в них информации, по сложности проблемы; в-пятых, материал кейса не должен быть устаревшим, его следует обновлять параллельно с изменениями в реальной практике.
