Истоки принципа
Суть данного принципа впервые раскрыл в своих работах Я.А. Коменский. Он рассматривал развитие обучающегося как индивида во взаимодействии с природным и социальным окружением. Важность данного принципа обучения признавали многие педагоги.
Так, например, И.Г. Песталоцци (1746-1827) писал: «Идея элементарного образования, теоретическому и практическому разъяснению которой я отдал большую часть своих зрелых лет, … есть не что иное, как идея природосообразного развития и формирования задатков и сил человеческого рода».
Сущность принципа
Человек является природным существом и развивается по законам природы, в том числе и социальной природы.
Это означает, что при определенных условиях может иметь место соответствующая направленность, динамика развития и воспитания конкретного человека.
К основным требованиям принципа следует отнести:
- знание педагогом законов и закономерностей развития и воспитания человека и умение строить в соответствии с ними всю педагогическую деятельность;
- знание и учет педагогом не только возрастных, половых, индивидуальных особенностей обучающегося, но и его перспективных возможностей;
- постановка цели педагогической работы и выбор средства их достижения с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся, а также с учетом динамики их изменения.
Отношение к человеку должно быть как к природному существу, а точнее, социально-природному. Человека можно развивать, совершенствовать только с учетом его природных возможностей. В противном случае его можно только деформировать, разрушить.
