Особенности развития детей с нарушениями речи

Существует две классификации речевых нарушений: психолого-педагогическая и клинико-педагогическая.

В настоящее время в учреждениях здравоохранения в медицинских заключениях используют кодификацию нарушений психофизиологического развития в МКБ-10.

Расстройства психологического развития:

• F80 – специфические расстройства развития речи и языка;
• F80.0 – специфические расстройства речевой артикуляции;
• F80.1 – расстройство экспрессивной речи (моторная алалия);
• F80.2 – расстройство рецептивной речи (сенсорная алалия);
• F80.3 – приобретенная афазия с эпилепсией (детская афазия);
• F80.8 – другие расстройства речи и языка;
• F80.9 – расстройства развития речи и языка неуточненные (неосложненный вариант общего недоразвития речи (ОНР невыясненного патогенеза).

В теории и практике логопедии ОНР рассматривается в двух значениях:

• F81.1 – специфическое расстройство спеллингования (дисграфия);
• при сочетании дислексии и дисграфии используется шифр F81.0. F81.2 – специфическое расстройство арифметических навыков – дискалькулия.

Симптомы и признаки, относящиеся к речи и голосу:

• R47.0 – дисфагия и афазия (афазия);
• R47.1 – дизартрия и анартрия;
• R49.0 – дисфония;
• R49.1 – афония;
• R49.2 – открытая гнусавость и закрытая гнусавость (открытая и закрытая ринолалия);
• F98.5 – заикание;
• F98.6 – речь взахлеб (тахилалия).

К психолого-педагогическим особенностям детей с тяжелыми нарушениями речи можно отнести нарушения экспрессивной (внешней) и импрессивной (внутренней) речи.

Речевые нарушения сочетаются с рядом неврологических и психопатологических синдромов (гипертензионно-гидроцефалический, церебрастенический синдром, синдром двигательных расстройств). Дети соматически ослаблены, замедлено развитие локомоторных функций (недостаточная координация пальцев кисти руки, недоразвитие мелкой моторики).

Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина отмечают отклонения в эмоционально-волевой сфере. Для детей с нарушениями речи характерно недоразвитие звукопроизношения, парезы речевой мускулатуры, аномалии в строении артикуляторных органов, позднее развитие фонематического восприятия, развитие речи по алалическому типу, дисграфия и дислексия.

(Барсукова, О. В., Вышквыркина М. А., Косикова, Л. В., Мозговая, Н. Н., Муратова, М. А., Науменко, М. В. Психологические основы работы психолога с семьей: учебное пособие, Издательство Южного федерального университета)