Анализ этиологических факторов комплексных нарушений развития позволил выделить основные группы детей по фактору риска возникновения сочетанных нарушений развития:
* дети, у которых поражение какой-либо одной системы организма повлекло за собой тяжелое нарушение развития, например тяжелое поражение ЦНС, глубокое поражение слуха, зрения, двигательной сферы;
* дети со множественными пороками развития (в том числе пороками развития внутренних органов);
* глубоко недоношенные дети. Внутри этой категории последние годы отмечается рост числа детей с врожденными нарушениями зрения и слуха;
* дети, матери которых перенесли во время беременности такие инфекционные заболевания, как краснуха, цитомегаловирусная инфекция, токсоплазмоз, грипп и др.;
* дети, перенесшие нейроинфекцию (менингит или менингоэнцефалит) в раннем возрасте;
* дети, матери которых страдают такими хроническими заболеваниями, как диабет, хронические заболевания почек, рассеянный склероз, гепатит и др.;
* дети из семей, где ранее отмечалось рождение родственников с множественными поражениями;
* дети, у которых сразу после рождения обнаруживаются трудности глотания и сосания из-за сужения или атрезии хоан.
Диагностика и выявление детей со сложными и множественными нарушениями развития – это новая и сложная проблема.
Нарушение развития могут проявляться в различных сочетаниях, науке известны не менее 20 видов сложного дефекта.
Это могут быть сочетания сенсорных, интеллектуальных, двигательных, речевых и эмоциональных нарушений (например, сочетание нарушений зрения и слуха – слепоглухота, зрения и системного нарушения речи, зрения и умственной отсталости, расстройств зрения и движений).
Среди всего многообразия проявлений нарушений выделяются основные категории: дети с сохранными потенциальными возможностями развития и умственно отсталые дети; дети, способные к самостоятельной активной осмысленной деятельности, и дети, нуждающиеся в постоянной заботе и полном обслуживании со стороны окружающих.
(Глухов В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология, МПГУ)
