В качестве основного понятия нравственного воспитания выступает понятие морали.
Мораль – это традиция, нрав, правило. В зависимости от освоения человеком морали можно определять степень его нравственности.
Поведение человека соотносится с определенными правилами, которые называются нравственной нормой.
Норма – это требование, которое устанавливает поведение человека в определенной ситуации.
Отсюда формируется понятие нравственного идеала, образца нравственного поведения.
Однако мораль – это еще и форма индивидуального нравственного сознания человека.
Организация нравственной культуры учащихся реализуется в системе нравственного воспитания в условиях школы, семьи и общества в целом.
Главным аспектом в нравственном воспитании является воспитание гуманности.
Гуманизм – это основа организации определенных взглядов на мир.
Критерием воспитания гуманности является система совместной учебной и других видов деятельности (например, ситуаций естественного проявления заботы, помощи и поддержки в отношении одноклассников и других людей).
Также положительное влияние на развитие гуманности оказывает исследование творческой деятельности и нравственных принципов ученых, что инициирует учащихся к формированию своих нравственных идеалов.
Одним из главных аспектов в системе нравственного воспитания школьников является развитие сознательной дисциплины и культуры поведения.
Школьная дисциплина подготавливает учащихся к различным видам общественной деятельности.
Воспитание культуры поведения представляет собой комплексное образование, одним из направлений которого является формирование эстетического отношения к явлениям и предметам повседневной жизни, таким как аккуратность и чистоплотность в ведении домашнего хозяйства, правильное поведение за столом во время приема пищи и т. п.
Следует отметить, что в значительной мере культура поведения учащихся складывается под воздействием личного образца поведения близких взрослых, обычаев, социального мнения, которое сложилось в школе и семье.
